扼殺新思想最有效的手段莫過于將其置于教育系統(tǒng)之神龕。教科書出版者、認(rèn)證機(jī)構(gòu)、行會(huì)組織、大學(xué)入學(xué)考試命題人——一旦囿于成見，便會(huì)困于彼此間的成見，阻礙新思想的發(fā)展。是故，常?？匆妼W(xué)生修習(xí)滅亡之國(guó)的“現(xiàn)代”地理志，常?？匆妼W(xué)生修習(xí)被計(jì)算器淘汰的對(duì)數(shù)表。且于計(jì)算機(jī)科學(xué)，入門課程困于過氣十來年的教學(xué)法，此法被奉為圣典時(shí)，是值1980s中期，此間，大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)批準(zhǔn)的一門大學(xué)預(yù)科考試便是基于Pascal。

本書為擺脫上述困境指明了道路。它強(qiáng)調(diào)編程乃想法表達(dá)之途徑，甚于僅是指揮電腦執(zhí)行任務(wù)。

Julie，Gerry Sussman 和我都受寵若驚，因Harvery 和 Wright 把他們革命性的計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論視為SICP的“前傳”。編寫SICP期間，我們常引用美國(guó)大計(jì)算機(jī)科學(xué)家Alan Perlis 的箴言。Perlis是Algol編程語(yǔ)言的設(shè)計(jì)者之一，此語(yǔ)言始于1958年，構(gòu)筑了形式化和精確化的傳統(tǒng)，Pascal就很好地體現(xiàn)了。如下引言乃Perlis不得已而言于1975年，早AP考試9年：

Algol是個(gè)禍根。用它無趣味。Algol現(xiàn)已是管道工聯(lián)盟的章程(code)。它助你設(shè)計(jì)正確的結(jié)構(gòu)而不至崩潰，此過程卻毫無樂趣。 寫Algol程序沒有愉悅之感。它需要的是必不可少的勞力，和對(duì)枯燥細(xì)節(jié)的全神貫注。

Harvery 和 Wright 的導(dǎo)論起于另一個(gè)知識(shí)傳統(tǒng)，它源自人工智能和Lisp的研究。使用本書走進(jìn)計(jì)算科學(xué)，要關(guān)注兩個(gè)基本技能。

一是符號(hào)化編程的概念。這就意味著你不僅要處理數(shù)字和符號(hào)，更要處理結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)集合——單詞是一張字母表(a list of)，句子是一張單詞表，段落是一張句子表，文章是一張段落表，如此種種。你匯集數(shù)據(jù)依照的是自然化劃分，而非依據(jù)其最小組成。兩者的差異，相當(dāng)于“找出句中第三個(gè)單詞的第五個(gè)字母”與“掃視句子，見兩空格后停下，接著再掃四個(gè)字母，返回下一個(gè)字母?！?/p>

二是使用高階函數(shù)的技巧。這就意味著你不只是寫程序，更是寫會(huì)寫程序的程序。因之，你可在已有方法（method）上引導(dǎo)（bootstrap）出更為強(qiáng)大的方法。

此二技當(dāng)屬核心，編程入門課概莫能外，Harvery 和 Wright 就是這么做的。其本質(zhì)原理是，視對(duì)象為通用的部件，用靈活的方法去拓展組合，而不是小片段，即拼湊成僵硬的構(gòu)造物。

你若使用此書，當(dāng)去思索想法之表達(dá)，而非句法之細(xì)節(jié)，當(dāng)去設(shè)計(jì)自己的語(yǔ)言，而非記憶他人的規(guī)則。此類行為，將改變你的人生觀——不僅僅只針對(duì)編程，更是針對(duì)將設(shè)計(jì)作為重要一環(huán)的任何領(lǐng)域。這是因?yàn)椋闶菍W(xué)習(xí)欣賞部件間的關(guān)系，而非專注孤立的片段。再次引用Alan Perlis的箴言：

人們思考事物，依據(jù)句型、成語(yǔ)和詞組，再也不是揀抹子、和(huo)西門汀、一塊塊地砌磚。萬里長(zhǎng)城，矗立千年，已為名跡。而其建造，定當(dāng)無趣。

Hal Abelson