（一）需求導(dǎo)向

千進(jìn)年來(lái)，由于信息技術(shù)沒(méi)成熟，教育手段和環(huán)境沒(méi)有發(fā)生太大的改變，所以常規(guī)條件下的教育組織和教育結(jié)構(gòu)都是相對(duì)固定的，也正是如此，人們對(duì)于教育存在的難題已經(jīng)習(xí)以為常，不想去解決，也解決不了。學(xué)生厭學(xué)、課堂很難個(gè)性化、無(wú)法服務(wù)所有學(xué)生、疑難知識(shí)難理解、缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的系統(tǒng)安排和部署、教學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)缺乏教學(xué)的路徑和量化標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的教育等。

智慧教育就是著重解決原有教育體系中由于沒(méi)有更好的手段和環(huán)境所導(dǎo)致的教育共性、本質(zhì)問(wèn)題的教育新體系。

（1）第一層級(jí)問(wèn)題

自身教育方法沒(méi)有問(wèn)題，問(wèn)題是缺少有效的工作平臺(tái)或支撐條件，導(dǎo)致工作效率低，所以只要梳理清楚教育的工作流程，并按流程提供合適的產(chǎn)品或支撐系統(tǒng)，為師生及管理者提供高性能、高效率的工作平臺(tái)，則可以提升教學(xué)效率，解決問(wèn)題。例如自動(dòng)閱卷和成績(jī)分析比人工閱卷效率高。

（2）第二層級(jí)問(wèn)題

第二層級(jí)問(wèn)題是教育思路和方法自身存在缺欠，導(dǎo)致教育效果不好。所以需要從教育思路和方法層面尋找突破口，而這種限制主要也是因?yàn)槭侄魏蜅l件限制所導(dǎo)致。所以要解決第二層級(jí)的問(wèn)題，教育信息化工作的思路需上位到教育創(chuàng)新層面上來(lái)，運(yùn)用智能教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、教育服務(wù)供給模式和教育治理模式。

（3）第三層級(jí)問(wèn)題

第三層級(jí)問(wèn)題是由于現(xiàn)有的技術(shù)水平限制而解決不了的問(wèn)題，這類問(wèn)題的解決一般需要等待某種新技術(shù)的出現(xiàn)來(lái)突破問(wèn)題的解決。這個(gè)技術(shù)需要精英人士進(jìn)一步創(chuàng)造、探索和解決。

如何實(shí)施智慧教育？何為教育革命？

教育革命，首先體在立德樹人上，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，讓學(xué)生有良好的品行修養(yǎng)、寬厚的學(xué)生能力、強(qiáng)健的體魄、陽(yáng)光的心態(tài)、較強(qiáng)的溝通合作能力等，會(huì)思考、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)創(chuàng)造等。

基于這樣的教育需求，應(yīng)該如何開展智慧教育。

（1）教育信息化由產(chǎn)品應(yīng)用升級(jí)為教育創(chuàng)新，利用新技術(shù)推動(dòng)教育理念與模式、教學(xué)內(nèi)容和方法等創(chuàng)新，提升辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素養(yǎng)的創(chuàng)新型、智慧型人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

（2）敏銳捕捉學(xué)校辦學(xué)問(wèn)題

基于人才培養(yǎng)量化標(biāo)準(zhǔn)，全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、行政管理等各項(xiàng)項(xiàng)教育工作中所存在的問(wèn)題，客觀評(píng)價(jià)、優(yōu)化管理、系統(tǒng)改進(jìn)；構(gòu)建學(xué)業(yè)水平量化圖譜，長(zhǎng)期跟蹤學(xué)生的成長(zhǎng)，形成能力知識(shí)圖譜體系，探討相對(duì)應(yīng)的解決方法和策略。

（3）全面運(yùn)用智能技術(shù)有效支持教育活動(dòng)實(shí)施

（4）在智能生態(tài)育人環(huán)境中開展常態(tài)化的智慧教育活動(dòng)

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