文/張宏濤
一，陳嵐的新書(shū)
看到陳嵐的新書(shū)《我們?yōu)槭裁幢话粤琛烦霭娴南?，作為一直關(guān)注家庭教育的心理咨詢師和家庭教育指導(dǎo)師，我立刻下單買了一本。
這本300頁(yè)、25萬(wàn)字的書(shū)拿在手中，我感覺(jué)沉甸甸的。因?yàn)槲抑?，這本書(shū)寫(xiě)滿了悲劇。這些悲劇并不久遠(yuǎn)，就是發(fā)生在我們的少年時(shí)代，并且在這個(gè)時(shí)代依然上演著。這些悲劇也不罕見(jiàn)，都是在我們身邊隨處可見(jiàn)的，甚至是曾經(jīng)發(fā)生在我們自己身上的。
魯迅先生說(shuō)：“悲劇是將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看?！彼裕矣行┎蝗绦目?。
我這一猶豫，老婆把書(shū)給搶走了。然后她如饑似渴地花了幾天業(yè)余時(shí)間，把厚厚的一本書(shū)都看完了，還忍不住和我分享（我老婆雖然喜歡看書(shū)，但不喜歡分享，這樣的事情還比較罕見(jiàn)），我想是因?yàn)檫@本書(shū)擊中了她的內(nèi)心。
二，老婆和我的變態(tài)老師們
老婆小學(xué)的時(shí)候，也是一個(gè)長(zhǎng)期被霸凌的人。不過(guò)悲慘的是，霸凌她的人是老師，所以她根本無(wú)力抗拒。
那個(gè)欠缺師德的女老師給她起了個(gè)很難聽(tīng)的外號(hào)，然后全班同學(xué)跟著叫。這個(gè)老師還很得意，也常在教室里叫她的外號(hào)。這個(gè)難聽(tīng)的外號(hào)伴隨了她的整個(gè)小學(xué)階段。所以，她回憶小學(xué)階段時(shí)，幾乎失憶了，就記得這一件事了。
這個(gè)事件對(duì)她的打擊非常大，即便到了大學(xué)，她也會(huì)本能地恐懼或厭惡老師，也不太會(huì)和同學(xué)相處。
我也是一個(gè)常被霸凌的人。雖然我小學(xué)時(shí)大多數(shù)時(shí)候都是考第一，偶爾考第二。但那時(shí)候的老師們大都很變態(tài)（沒(méi)錯(cuò)，就是變態(tài)），認(rèn)為不能驕傲，越是學(xué)習(xí)好，越要嚴(yán)厲。所以從小學(xué)二年級(jí)到五年級(jí)，我每年都會(huì)被不同的班主任以各種理由毒打。
有打耳光的（流鼻血無(wú)數(shù)次），有拿教鞭直接打頭的（教鞭打壞了無(wú)數(shù)根），有拿書(shū)打的，有拿棍子打的，有揪耳朵的……
我常被打，絕不是因?yàn)檎{(diào)皮（我每天都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，本分得很），純粹是因?yàn)槔蠋熥儜B(tài)。因?yàn)楸淮虻牟恢刮乙粋€(gè)“好學(xué)生”，我們嬌滴滴的才貌雙全的班花和其他學(xué)習(xí)成績(jī)好的女生，也沒(méi)少挨打，男生和“差生”就更別提了。
但是，因?yàn)槲页煽?jī)好，每年我爸還會(huì)給這些老師送西瓜（我們家當(dāng)年種西瓜）表達(dá)感謝。幾乎所有家長(zhǎng)（我們是農(nóng)村滴）都會(huì)對(duì)老師們說(shuō)：
“孩子還請(qǐng)老師多管教，該打就打，別手軟！”
到了初中，就好多了。沒(méi)有老師霸凌，同學(xué)之間的霸凌，就都是小意思了。因?yàn)槲页煽?jī)好，那些喜歡霸凌的人，多少會(huì)對(duì)我客氣點(diǎn)（學(xué)生時(shí)代，成績(jī)差的同學(xué)對(duì)成績(jī)好的同學(xué)會(huì)有一種敬畏），幾乎沒(méi)人霸凌我。偶爾有人試圖霸凌，我也可以靠自己的智慧搞定。
到了高中，高一和高三的班主任很好，但高二時(shí)的班主任是個(gè)會(huì)霸凌的勢(shì)利小人。我們班六十多個(gè)同學(xué)，一年時(shí)間，被他搞得只剩四十多人，其他人都被勸退或逼退學(xué)了（我們可是重點(diǎn)高中?。切┩瑢W(xué)，原本都是自己所在鎮(zhèn)的尖子生。
后來(lái)過(guò)了很多年，每次夢(mèng)到他，我都會(huì)吐得一塌糊涂，在夢(mèng)里嘔吐不止，非常痛苦。
三，我與霸凌者的搞笑經(jīng)歷
不提他了，提一件與霸凌有關(guān)的搞笑的事情吧。
高一時(shí)，班里有個(gè)市里來(lái)的借讀生，成績(jī)很差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，性情粗暴，長(zhǎng)得五大三粗的，誰(shuí)和他同桌誰(shuí)倒霉。常被他揮拳打在身上。雖然不是很認(rèn)真地打，也不特別疼。但總是突然被打一拳，也很讓人受不了。沒(méi)有人愿意和他同桌。他也不是我同桌，但大家都聽(tīng)他幾任同桌說(shuō)過(guò)被他欺負(fù)的痛苦。
告訴老師也沒(méi)用。人家是花高價(jià)來(lái)的，老師也不能怎樣。有一天上自習(xí)課時(shí)，他不知怎么心血來(lái)潮，和我同桌換了座位，坐我旁邊了。
我心說(shuō)：這是什么意思??？正想著，他就突然朝我背上打了一拳。我毫無(wú)防備，驚叫了一聲。引得不少同學(xué)來(lái)看。他很生氣，說(shuō)：叫什么叫？以后我就是你同桌了。
不到三十秒，他又打我了一拳，好像是要問(wèn)我什么事情。我沒(méi)給他機(jī)會(huì)，當(dāng)他的拳頭剛接觸到我身上時(shí)，我就夸張地“慘叫”了一聲。然后更多同學(xué)朝我們這里看。
他更生氣了，又揮拳打在我身上，比原來(lái)更重一點(diǎn)。我當(dāng)然不能放過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，我再次拉長(zhǎng)聲音，凄慘地叫了起來(lái)：啊……！
我就是讓大家看看，他在欺負(fù)我。我可以吃明虧，但絕不吃暗虧。如果我忍氣吞聲，息事寧人，只會(huì)助長(zhǎng)他這樣欺負(fù)人。如果我還手，我打不過(guò)他不說(shuō)，還可能會(huì)被學(xué)校以打架斗毆為由，開(kāi)除或記大過(guò)。
所以，我不還手，我就慘叫，夸張地慘叫。我不能一個(gè)人悄無(wú)聲息地受欺負(fù)，既然沒(méi)人見(jiàn)義勇為，那我就要大家陪我一起難受。
所以，他不碰我，我不吭聲。他一碰我，哪怕只是很輕地碰到我，我都會(huì)很夸張地慘叫一聲。聲音還拖得特別長(zhǎng)。
他都被我氣笑了，說(shuō)：你有沒(méi)有搞錯(cuò)，別瞎叫行嗎？我都沒(méi)用力。
我說(shuō)：用力我豈不是要被打死了，那就來(lái)不及叫了。
然后他就又一拳揮過(guò)來(lái)。
我再次張大嘴慘叫：啊……
聲音震得教室都顫。
結(jié)果就是全班同學(xué)都沒(méi)法學(xué)習(xí)了，只顧聽(tīng)我慘叫了。他們都崩潰了，打我的同學(xué)也崩潰了，他不想這么引人注目。何況他打得真的不疼。
班長(zhǎng)（和我有私怨）很生氣地沖我吼：你能不能不要影響大家學(xué)習(xí)？
我也沖他吼：別站著說(shuō)話不腰疼，有本事和我換個(gè)座位，我保證不影響大家！
班長(zhǎng)不吭聲了。
我對(duì)同桌笑笑，他也氣笑了，又對(duì)我揮拳，還沒(méi)碰到我呢，我就又慘叫一聲。
他氣得收回了拳頭，小聲沖朝我們這邊看的同學(xué)說(shuō)：看什么看？我TM還沒(méi)打呢！
我說(shuō)：這不顯得你厲害嗎？我配合得還不錯(cuò)吧？
他氣得半死，卻又無(wú)可奈何，下課后他就又換回原位了。從此再也沒(méi)有騷擾過(guò)我。
是的，只要不是老師霸凌，我都不怕。但是如果老師霸凌，我就沒(méi)辦法了。因?yàn)槲抑?，我父母肯定是站老師這邊的。
四，被霸陵者的共同特征
老婆給我分享了陳嵐的《我們?yōu)槭裁幢话粤琛防锏囊恍┕适潞徒Y(jié)論，和我此前想的一樣：除了極少數(shù)倒霉的人外，大部分被霸凌的人都有共同的特征。
作為心理咨詢師和家庭教育指導(dǎo)師，我聽(tīng)到過(guò)很多父母和已經(jīng)成年的年輕人的傾訴。從這些事例中，我可以很明白地看到：那些常被霸凌的人，大都是有一個(gè)不會(huì)保護(hù)孩子、甚至不相信孩子的父母。
這些父母在外人面前很懦弱，在自己孩子面前卻很強(qiáng)勢(shì)。不少孩子受到霸凌向父母哭訴的時(shí)候，父母居然只是讓他們?nèi)桃蝗?，甚至?xí)驹诎粤枵吣且环焦糇约旱淖优J(rèn)為是他們不好，才被人霸凌。
子女沒(méi)有父母的信任和保護(hù)，就會(huì)特別無(wú)助，再被欺負(fù)了，也不會(huì)再告訴父母了。于是，也就更勢(shì)單力薄，更誠(chéng)惶誠(chéng)恐，這樣的姿態(tài)，也就更容易被人欺負(fù)了。
就像童年時(shí)，我們最怕老師和父母說(shuō)的一句話：
肯定是你先惹他，他才打你，要不然他怎么不打我？
有的女孩被老師非禮了，都不敢告訴父母，因?yàn)楦嬖V父母，就會(huì)被父母罵下賤之類的，有的母親還會(huì)罵自己的女兒是勾引老師……實(shí)在無(wú)法理解這類SB父母，總是選擇相信外人，而不是自己的孩子。
很多被霸凌的人，不被父母尊重、愛(ài)護(hù)，常常被自己的親生父母打罵，對(duì)打罵已經(jīng)習(xí)以為常，且不敢反抗。他們到學(xué)校也容易被打罵，而且不敢還手。因?yàn)樗麄儼褎e人當(dāng)成了自己的父母，很恐懼，和在家里一樣，任人宰割。
也有人相反，在家里常被父母打罵，到學(xué)校就容易打罵別人。但他們下手的對(duì)象，也往往是常被父母打罵的人。
另一種是被父母捆綁了手腳的人。不少父母認(rèn)為打架是不可接受的行為，堅(jiān)決不許子女與人打架。一旦子女與人打架，他們就不分青紅皂白，把子女一頓毒打，打得比同學(xué)狠得多，結(jié)果子女就自廢武功，再被同學(xué)欺負(fù)時(shí)，也不敢還手。
越不敢還手，就越容易被欺負(fù)，越被欺負(fù)，也就越窩囊，越窩囊，也就越容易被欺負(fù)，惡性循環(huán)，久而久之，窩囊就長(zhǎng)到了臉上，即便換了學(xué)校，還是會(huì)被人一眼就看出好欺負(fù)，接著欺負(fù)他們……
當(dāng)然，有些被霸凌者的父母對(duì)子女挺好的，但人類社會(huì)和動(dòng)物界一樣，還存在一個(gè)欺生的現(xiàn)象。如果一個(gè)人是中途轉(zhuǎn)學(xué)插班到某個(gè)班級(jí)的，就容易被霸凌?；蛘咭粋€(gè)商人的孩子和公仆們的子女上一個(gè)學(xué)校，也容易被霸凌。
我高二和高三過(guò)得很慘，就是因?yàn)楦叨r(shí)文理分班，我那個(gè)班被打散了，和我一同被分到高二的同學(xué)只有三個(gè)，還有兩個(gè)很快就退學(xué)了，其他人都是三五成群，我卻煢煢孑立。
還有就是欺軟怕硬的人類劣根性。比如一個(gè)學(xué)生的家庭條件較差，父母老實(shí)巴交，也容易被老師霸凌。老師需要立威、需要?dú)㈦u儆猴時(shí)，就會(huì)選擇這樣的孩子……老師若如此，其他同學(xué)就更會(huì)毫不留情地欺負(fù)這類學(xué)生了。
所以，父母要盡量少讓孩子陷入這種境地。
五，這是一部值得所有人讀的悲劇作品
陳嵐的書(shū)雖然只寫(xiě)了13個(gè)故事，但卻很有代表性，很有普遍性，故事描寫(xiě)得很深入、生動(dòng)；故事后面也會(huì)有故事背景的講解和主題的分析，解剖了霸凌的心理原因，及如何防止和對(duì)待這種霸凌。
我覺(jué)得有責(zé)任心的家長(zhǎng)都應(yīng)該看看，別成了那些被霸凌者說(shuō)的：“大人都是又聾又瞎?！?b>子女每天被霸凌，他們卻根本毫不知情。這是瀆職！
尼采說(shuō)：
一切文學(xué)作品，我獨(dú)愛(ài)以血寫(xiě)的書(shū)！
卡夫卡曾給他的同學(xué)奧斯卡寫(xiě)信說(shuō)：
如果我們所讀的一本書(shū)不能在我們腦門上擊一猛掌，使我們驚醒，那我們?yōu)槭裁匆x它呢？或者像你信中所說(shuō)的，讀了能使我們愉快？上帝，沒(méi)有書(shū)我們未必不愉快，而那種使人們愉快的書(shū)必要時(shí)我們自己都能寫(xiě)出來(lái)。我們需要的書(shū)是那種對(duì)我們產(chǎn)生的效果有如遭到一種不幸，那種不幸要能使我們非常痛苦，就像一個(gè)我們愛(ài)他勝過(guò)愛(ài)自己的人死亡一樣，就像我們被驅(qū)趕到了大森林里，遠(yuǎn)離所有的人一樣，一本書(shū)必須是一把能劈開(kāi)我心中冰封的大海的斧子。
這本書(shū)便是用很多被霸凌者的血寫(xiě)的，能夠在那些霸凌者和那些無(wú)知的家長(zhǎng)腦門上擊一猛掌，能夠劈開(kāi)那些被霸凌者心中冰敷的大海……
大家活著都不容易，為什么還要讀悲?。?/b>
因?yàn)楸瘎∧軌蚣ぐl(fā)我們的共鳴和深思；看悲劇故事，與主人公同悲同苦，壓抑多年的痛苦情緒可以因此得到釋放。
朱光潛在《悲劇心理學(xué)》中也說(shuō)過(guò)：
悲劇給人提供了痛感形象和思想……觀眾沉溺于憂郁本身就是一種心理活動(dòng)，使郁積的能量得以暢然而泄，而任何一種情緒，甚至是痛苦，只要能夠得到自由的表現(xiàn)，生命力便成功地找到了正當(dāng)發(fā)泄的途徑，因而他們便獲得了悲劇所贈(zèng)予他們的快感。
負(fù)面情緒不可怕，壓抑負(fù)面情緒才可怕。
再次推薦這本書(shū)，愿天下早日無(wú)霸凌！
