? ? ? 閱讀朱永新的《我的教育理想》中有這樣一個(gè)故事：日本學(xué)者坂本保之介在班上學(xué)習(xí)成績(jī)很差，年級(jí)一共有五百人，他排在四百七十多位，但是他的父親并沒(méi)有失望，而是不斷地去挖掘他的“火花”。陪兒子下棋，旨在使他的思維敏捷；陪兒子上山狩獵，贊揚(yáng)他觀察敏銳，不斷強(qiáng)化他的自尊心。一旦樹(shù)立了自信，很多東西就自然而然地接受了。朱老師講這個(gè)故事是想說(shuō)要保護(hù)教師的自信心，但我今天想說(shuō)的是我們作為教師我們更要保護(hù)學(xué)生的自信心！

? ? ? 一次數(shù)學(xué)課上，我問(wèn)這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能回答請(qǐng)舉手，我看見(jiàn)一個(gè)瘦小的男孩弱弱地舉起了他的右手，但我真要請(qǐng)他起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，他又放下了小手，裝作我沒(méi)有看見(jiàn)，我還是請(qǐng)他回答問(wèn)題，剛開(kāi)始他欲言又止，看起來(lái)很不自信，于是我開(kāi)始鼓勵(lì)他大聲地把心中所想說(shuō)出來(lái)，他用很小的聲音闡述自己的見(jiàn)解，我是走近他的身旁才聽(tīng)清楚的，他說(shuō)的正是這道數(shù)學(xué)題的答案，那他為什么不敢舉手呢？我認(rèn)為他是缺乏自信，他怕自己說(shuō)錯(cuò)，我們老師應(yīng)該愛(ài)護(hù)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)他們的自信心。

? ? 寫(xiě)到這里，我想起上小學(xué)的自己，性格內(nèi)向，缺乏自信，不敢在眾人面前說(shuō)話，老師提問(wèn)的問(wèn)題，我從不舉手，害怕站起來(lái)說(shuō)錯(cuò)，被同學(xué)們笑話，老師公布答案后，心中又暗自高興自己和老師想的一樣。不自信影響我的一生，干什么事都在乎別人的看法，成一個(gè)場(chǎng)依存的人。

? ? ? 現(xiàn)在我作為一個(gè)教師，我不會(huì)只挑舉手的學(xué)生，我更關(guān)注的是跟我一樣不自信的孩子，希望他們趁著新教育的風(fēng)，樹(shù)立自信心，做一個(gè)陽(yáng)光向上的人。