有一次，陶行知先生在武漢大學(xué)演講。他走向講臺，不慌不忙地從箱子里拿出一只大公雞。臺下的聽眾全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生從容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公雞的頭，強(qiáng)迫它吃米。可是大公雞只叫不吃。

怎么才能讓公雞吃米呢？他掰開公雞的嘴，把米硬往雞的嘴里塞。大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地松開手，把雞放在桌子上，自己后退了幾步，大公雞自己就開始吃起米來。

這時(shí)陶先生開始演講：“我認(rèn)為，教育就像喂雞一樣。先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他，他是不情愿學(xué)的。即使學(xué)也是食而不化，過不了多久，他還是會把知識還給先生的。但是如果讓他自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動性，那效果一定好得多！”

因?yàn)槎嗌俑改覆粫逃嗌俸⒆訉W(xué)習(xí)的時(shí)候，內(nèi)心就像那只掙扎的公雞一樣。

“我覺得你應(yīng)該學(xué)，”這是多少家長的潛臺詞。

強(qiáng)迫式的教育，讓多少孩子不僅享受不到學(xué)習(xí)的樂趣，反而滋養(yǎng)了厭學(xué)的情緒。將孩子置身于書本的海洋，讓他自由的探索翱翔，遠(yuǎn)比“你怎么還不去學(xué)習(xí)”這句話更有用。

思考：

那么回顧過往的自己，是培養(yǎng)了孩子的自主的學(xué)習(xí)的能力，還是培養(yǎng)了孩子厭學(xué)的情緒呢？……