周末，有幸再次來到墨紅鎮(zhèn)中學(xué)，參加曲靖市第二屆初中語文榮澤科名師工作室開班儀式，聆聽專家講座。
開班儀式上，與會專家對工作室今后研修活動的開展提供了思路，為工作室發(fā)展指明了方向；要求工作室做出特色，發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用；要求各成員以工作室這一平臺為舞臺，刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，推動各校乃至全市語文教育的發(fā)展。
開班儀式結(jié)束后，工作室全體成員和墨紅鎮(zhèn)中學(xué)老師共二百余人一道聽取了市教育局辦公室主任、師資教育科科長王金平老師的《爭做好老師》的講座。王老師圍繞“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)，從教師的職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、個人修養(yǎng)等方面教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆粋€“好老師”，王老師的講解，層次清楚，或旁征博引，或列舉身邊實(shí)例，分析透徹，說理明白，睿智而不失幽默。更難能可貴的是，王老師是個身體力行的人，兩個小時多的講座，一直站著，而且聲音洪亮，精神飽滿，充滿激情，偶爾還和聽課老師們來個互動，盡顯“好老師”風(fēng)范。
王老師以自己良好的人格魅力給我們上了一堂生動的課，用行動教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆粋€好老師。
一、教師是一種職業(yè)，更是一項(xiàng)事業(yè)
王老師說，好老師要有高尚的師德，要把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。
教師不僅僅是我們謀生的一種手段，而是值得為之奮斗的一項(xiàng)事業(yè)。我們應(yīng)該用一種敬畏之心對待它。
不知不覺自己的教學(xué)生涯已度過十八個春秋，回望十八年的工作歷程，反問自己，敬業(yè)嗎？熱愛學(xué)生嗎？答案是肯定的。可愛得不夠，愛得不深。教學(xué)中遇到難題，害怕動腦筋，剛參加工作那幾年還好，慢慢的開始懈怠了，出現(xiàn)了職業(yè)倦怠癥，教學(xué)中避重就輕，文本解讀浮在表面，課堂教學(xué)膚淺缺少深度。對后進(jìn)生雖盡力轉(zhuǎn)化，收效甚微，主要還是自己的專業(yè)知識不夠，導(dǎo)致教學(xué)方法單一，常常出現(xiàn)穿新鞋走老路的現(xiàn)象，這樣，學(xué)生苦，老師累。有時全靠一股熱情支撐，可時間久了就會疲憊，就會松懈。
王老師說，要把教師這一職業(yè)當(dāng)事業(yè)來做。令我茅塞頓開，只有把教書育人當(dāng)成自己的事業(yè)去做那才是對工作的真正熱愛，才是真正的愛崗敬業(yè)。敬畏教師這一職業(yè)，才會想辦法提高自己，努力研究教學(xué)，研究學(xué)生，研究學(xué)法，不懈怠，多動腦，勤學(xué)習(xí)，這才是對自己職業(yè)的尊重。從教書育人的過程中尋找快樂，在教書育人中獲得幸福，做一個幸福快樂、令人敬仰的好老師，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
二、把閱讀進(jìn)行到底
王老師說，老師，尤其是語文老師要養(yǎng)成勤奮讀書、經(jīng)常寫作、積極反思的好習(xí)慣。列舉了曲一中周國顯，墨紅中學(xué)梅永兵及云嶺教學(xué)名師任玲等名師的例子，他們的成長沒有一個不是勤奮讀書、經(jīng)常寫作、積極反思的。
反觀自己，自從2007年自考取得本科文憑后，就再也沒有讀過一本完整的書，偶爾買幾本，隨便翻了幾頁就丟在床頭，下次再翻時已經(jīng)落了一層灰，由于買了沒讀，還經(jīng)常遭到妻子的嘲笑，說我只會買，買了么又不讀，后來索性不買了。直到去年，突然覺得自己教了這么多年的書，除了年齡增長意外，什么也沒長，問自己，就這樣做一輩子教書匠了嗎？痛定思痛，開始學(xué)習(xí)，先后讀了張振鵬老師的《給教師的100條建議》、任永利老師的《愛上語文》、管建剛老師《不做教書匠》，讀了這些書后重新燃起了我的閱讀熱情，在廣東李開嫻老師的鼓勵下開始閱讀《葉圣陶語文教育論集》，全書200多頁，可是半年過去了還沒讀完。讀得少，讀得慢，就是我當(dāng)前的閱讀狀況。
“全國優(yōu)秀教師”徐杰老師在一次講座上說“語文老師不讀書，不如一頭豬?！蔽耶?dāng)時被這句話深深地刺痛過。過去，我經(jīng)常埋怨學(xué)生不愛讀書，原來原因出在我這個語文老師身上，語文老師都不讀書，怎么指望學(xué)生讀。后來，我在自習(xí)課時也偶爾拿本書到教室翻翻，希望學(xué)生能夠因此而讀起來。
語文教學(xué)是以語言文為核心，以語文學(xué)習(xí)活動為主體，以語文綜合素養(yǎng)提高為目的。只有閱讀才能保持好的語感，教學(xué)語言才有活力，記得一個老師說過，教師閱讀的寬度就是語文教學(xué)的寬度。只有閱讀，方能發(fā)現(xiàn)美好；只有善讀，方能走向遠(yuǎn)方；只有多讀，方能拓展生命的厚度。
王老師總結(jié)了四條反思現(xiàn)狀：“忙”而不思，“思”而不寫，“思”而不深，“思”而不寫。我覺得這四點(diǎn)是為我而寫。經(jīng)常以工作忙為借口，沒有認(rèn)真反思，有時只在頭腦里想想，沒有寫出來，思考得不深入，沒能很好地行動起來。
愿做一個愛閱讀、常寫作、勤反思的語文老師，方不辜負(fù)今日之培訓(xùn)。
三、修煉魅力，靜待花開
王老師針對“問題學(xué)生”說，教育是一門“慢”的藝術(shù)。
當(dāng)前的教育太過急功近利，以至于我們錯失了很多教育的美好。教育是一種情感投資，快了不行，尤其面對問題學(xué)生的時候，想一想，問題學(xué)生的“問題”是社會、家庭、學(xué)校長期作用的結(jié)果，怎么可能在一年或者半年的時間內(nèi)解決呢？而且即使解決了還要擔(dān)心“問題”隨時有可能再次出現(xiàn)，反反復(fù)復(fù)，這需要我們教師有足夠的耐心，多一些鼓勵，多一些巧妙的辦法，扯一縷陽光照亮這些孩子的心靈，幫助這些孩子走出泥濘，靜待花開。
講座最后要求我們做一個幸福的老師。保持陽光心態(tài)，物質(zhì)上知足，不計(jì)得失，珍惜職業(yè)。
生活如此美好，我們有什么理由不愛惜自己呢！一個愛自己的老師一定是個熱愛生活的老師；一個熱愛生活的老師才會熱愛自己的職業(yè)；一個熱愛自己職業(yè)的老師一定是個“好老師”。
