? ? ? 今天跟同事聊天，她說最近很苦惱，感覺班級里的孩子越來越冷漠，感覺不到班級的凝聚力的存在。我也帶他們班的課，所以我也有這種感覺。以前在他們班上課都超開心，大家都很積極主動的做事情，但現(xiàn)在，進教室電腦不開，黑板不擦，所有人都一臉冷漠！感覺事不關己高高掛起。

? ? ? ? 可能性格問題，同事就是嚴厲型老師，班級里出現(xiàn)違紀什么的，是絕對要嚴肅處理的，這也導致學生們將違紀與班主任掛鉤:犯錯了是班主任被批評，所以班主任生氣。而不是說犯錯了會讓我丟臉，讓我們班沒面子。

? ? ? 總得來說班級沒有凝聚力體現(xiàn)在下面六個方面。1：同學之事，與我無關。有些學生只考慮到自己，而不會主動給予他人或周圍的事物更多關心與幫助。如：有些學生每天到教室交作業(yè)的時候，即使組長座位上的凳子架著，也是視而不見。2：班級環(huán)境，視而不見。班級衛(wèi)生狀況堪憂，部分學生對教室地上醒目的牛奶盒、餐巾紙等熟視無睹，甚至經(jīng)過時特地避開。有時大掃除活動中不出力，應付了事。3：班級活動，毫無興趣。班上孩子參與活動的積極性不高，缺乏集體榮譽感，只管自己的事情，通俗地說，就是這個班級一盤散沙。4：班級紀律，一片混亂。上課預備鈴響了，值日班長在前面提醒，下面的同學視而不見，聽而不聞。教室里混亂，整體班風比較浮躁。5：班級問題，層出不窮。各種大大小小的班級問題，一波剛平，一波又起， “消防員”角色的班主任每天都被弄得焦頭爛額。6：班級前景，缺乏信心。學生眼中沒有老師，家長眼中同樣也沒有老師，班主任帶班感覺很渺茫。

? ? ? 什么是班級凝聚力呢？班集體的凝聚力是指一個班級集體對本班級學生的吸引力。學生在學風好、班風好的班集體中，就有一種光榮感、愉快感和責任感，心里向著集體，樂于為集體多作貢獻。這樣的班集體，凝聚力是很強的，班主任的工作也是愉快的。因此，具有較強凝聚力的班級，會有力地促進學生德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展。 班風怎么改善，是個任重而道遠的問題。從哪個地方入手整頓班級來增強班級的凝聚力，找準這個切入點很重要，要想形成一個良好的班集體，要把愛和信任寓于其中。教師要真心愛護著班里的每位學生，也要要求學生之間互相關愛，互相信任。平時經(jīng)常表揚那些能關愛、幫助別人的同學。得到老師和同學的愛，對學生來說是一種幸福和獎賞，這樣既可以喚起學生積極上進的精神，也可使師生感情加深，班級凝聚力增強。而且最重要的是老師自己也積極主動地參與其中，指導學生，親身實踐，完全把自己也看作是班集體的一員。這樣能調(diào)動學生的積極主動性，榜樣在眼前，那就學著做。