尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們，下午好！

說是班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享，其實(shí)我并沒有這個(gè)資格，因?yàn)樵谧挠薪?jīng)驗(yàn)豐富分老班主任，有熱情似火活力四射，思維活躍的新班主任，所以今天我是來向大家學(xué)習(xí)的。在接下來的交流中如有不當(dāng)之處，請(qǐng)大家見諒。始于初見我認(rèn)為與家長(zhǎng)溝通可以分為三部分：始于初見 久與真誠(chéng) 功與藝術(shù)三部分。

第一始于初見。

在人際交往中，首次印象非常重要。在和家長(zhǎng)第一次見面時(shí)，我和家長(zhǎng)的心情是一樣的，都想了解對(duì)方，我是想看一看家長(zhǎng)的情況，而家長(zhǎng)也十分關(guān)心他們孩子的老師是個(gè)怎樣的教師，以便確信他們的孩子是否能更好的學(xué)習(xí)與生活。因此，第一次與家長(zhǎng)見面我格外重視。去年9月，我擔(dān)任新生一年級(jí)的班主任，因?yàn)槭切律荒昙?jí)，對(duì)學(xué)生不熟悉，對(duì)家長(zhǎng)更不熟悉，為了與學(xué)生、家長(zhǎng)拉近距離，開學(xué)前幾天我在班級(jí)群發(fā)了一段話，這段話的大概意思就是因?yàn)楹⒆觿偛饺胄W(xué)階段，小學(xué)階段和幼兒園階段有很多不同，一年級(jí)是孩子們習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣對(duì)孩子整個(gè)小學(xué)階段的生活和學(xué)習(xí)有很大的幫助，最后呢，想請(qǐng)家長(zhǎng)和老師一起合作，讓孩子變得越來越優(yōu)秀。雖然沒有和家長(zhǎng)們面對(duì)面的溝通，但通過這樣一段話，讓家長(zhǎng)們了解到我作為老師的一個(gè)態(tài)度，我是真心真意為了孩子著想的，相信家長(zhǎng)沒有理由拒絕老師的請(qǐng)求。通過這么簡(jiǎn)短的一段話，不僅拉近了我和家長(zhǎng)的距離，還會(huì)使家長(zhǎng)相信學(xué)校，相信我，更讓家長(zhǎng)多了一份信心。只有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、老師產(chǎn)生足夠的信任，他們才會(huì)在今后的教育教學(xué)中積極配合，而這種信任也會(huì)對(duì)他們的孩子產(chǎn)生良好的心理作用，最終，在這份信任的作用下也給我一份能教好這些孩子的信心。

久于真誠(chéng)

第二個(gè)部分久于真誠(chéng)，家校之間想要長(zhǎng)久的維持一段良好和諧的關(guān)系，最重要的就是真誠(chéng)。只有誠(chéng)心誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，還要及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，把家長(zhǎng)當(dāng)成朋友，多站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)去思考，和家長(zhǎng)溝通起來就容易多了。比如我在家訪時(shí)會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)感受到我的誠(chéng)心。每次家訪時(shí)我都會(huì)提前記錄好學(xué)生的情況，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、家庭基本情況、最近的狀態(tài)等等。這樣，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，就會(huì)讓他感覺到我對(duì)他的孩子是特別重視的，也從感情上拉近了距離。傾聽是一種了解別人的方式，更是一種與人交往的智慧。劉浩霖是一個(gè)全住生，父母離異，他的爸爸格外的心疼這個(gè)孩子，總怕他被別的孩子欺負(fù)、孤立。有一次，劉浩霖的爸爸發(fā)現(xiàn)校服不是自己孩子的，由于孩子不太會(huì)表達(dá)，孩子爸爸以為別的孩子偷偷打開浩霖的皮箱，把衣服換了。作為老師的我們第一反應(yīng)應(yīng)該是兩個(gè)孩子不小心拿錯(cuò)了，這并不是大事。但是劉浩霖爸爸給我發(fā)了很多條語音，語氣強(qiáng)硬的向我討要說法，我耐心的一一聽完，雖然我當(dāng)時(shí)也很委屈也很生氣，但我并沒有和劉浩霖爸爸爭(zhēng)辯，因?yàn)椋抑浪皇抢蠋?，他不了解孩子們?cè)趯W(xué)校的生活，也因?yàn)樗驹诩议L(zhǎng)的角度上，認(rèn)為自己孩子受到了侵犯。當(dāng)時(shí)我想給他打電話溝通，但是他并不借我的電話，他發(fā)語音說：我現(xiàn)在非常生氣，我怕對(duì)你說出不該說的話。聽到他這么說，我反而有些感激他。然后我就反信息給他，我說：“浩霖爸爸，您先別著急，您的心情我非常理解，如果咱孩子的皮箱真的是被別人私自打開并換了衣服，不僅你不高興，我第一個(gè)就不允許發(fā)生這樣的事情，我一定會(huì)嚴(yán)肅處理這件事情，但是我要先了解一下事情的真實(shí)情況，您先讓我問清楚可以嗎？”孩子爸爸聽我這么說，語氣也緩和了一些。經(jīng)過第二天我在監(jiān)控室3個(gè)小時(shí)的查看監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)其實(shí)是晚上放學(xué)時(shí)，劉浩霖打開自己的皮箱后拿出校服，和其他同學(xué)進(jìn)行打鬧，鬧完后，把自己的衣服放進(jìn)了別人的床上，第二天那個(gè)孩子把他的校服創(chuàng)走了，他找不到自己的校服，另一個(gè)孩子床上拿起別人的校服就開始穿，結(jié)果太小，穿不上，他就放進(jìn)了自己的皮箱。但由于孩子太小語言表達(dá)能力不好，家長(zhǎng)無法了解真實(shí)情況才導(dǎo)致情緒那么激動(dòng)。當(dāng)我把情況告訴劉浩霖爸爸時(shí)，他感覺很愧疚，同時(shí)也多了都我的一份信任。也越來越支持我的工作。在家長(zhǎng)群里起到了帶頭作用。其實(shí)和家長(zhǎng)溝通，傾聽很重要。謙虛誠(chéng)懇，專心傾聽，會(huì)讓家長(zhǎng)感到很受重視。真誠(chéng)的與家長(zhǎng)溝通，在家校共育的道路上才能走得更遠(yuǎn)更久。

巧于藝術(shù)

最后我想說的是功于藝術(shù)。學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，這就要求教師在接待不同類型的家長(zhǎng)時(shí)必須講究語言藝術(shù)。

1.面對(duì)文化素養(yǎng)較高的家長(zhǎng)，我會(huì)盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)照實(shí)地向家長(zhǎng)反映。主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法。

2.面對(duì)學(xué)有所困學(xué)生的家長(zhǎng)，我覺得讓家長(zhǎng)看到希望很重要。剛步入一年級(jí)時(shí)，天樂是班里綜合表現(xiàn)稍弱的孩子，回答問題不積極、寫作業(yè)慢、自理能力差等等，當(dāng)我和天樂媽媽溝通這些問題時(shí)，她說:“翟老師，你說的這些我都知道，她在家里也是這樣，但我也沒辦法呀，哎……”面對(duì)家長(zhǎng)的失望嘆息，我陷入了沉思，我突然發(fā)現(xiàn)原來我和天樂媽媽反映的都是天樂的不足之處，從來沒有表揚(yáng)過天樂，我決定改變和天樂媽媽溝通的內(nèi)容。于是天樂在美術(shù)課堂的精彩表現(xiàn)我拍給天樂媽媽，孩子?jì)寢尶吹胶苁浅泽@，她回復(fù)我說：“呀，沒想到我的女兒畫的這么好，原來我的女兒還有這樣的一面，這是這么久以來我最開心的一天?！贝撕?，我總會(huì)把天樂表現(xiàn)好的一面通過微信告訴天樂媽媽。漸漸地，天樂媽媽對(duì)孩子有了信心，會(huì)經(jīng)常主動(dòng)和我聊起孩子在家里的種種進(jìn)步，她說：“翟老師，原來我女兒也可以這么棒，我現(xiàn)在對(duì)她的教育越來越有信心了”。在我和天樂媽媽的不斷溝通中天樂進(jìn)步很大，各方面都進(jìn)步了許多。面對(duì)學(xué)有所困學(xué)生的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子的閃光之處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望，才是至關(guān)重要的。只有家長(zhǎng)對(duì)孩子有了信心，才能發(fā)揮家校共育的最大作用。

家校之間的溝通始于初見，久于真誠(chéng)，巧于藝術(shù)。通過溝通，教師與家長(zhǎng)才能在思想上達(dá)成共識(shí)，才能共同尋求教育孩子的最佳方法，才能共同承擔(dān)起教育孩子的重任，才能共同攜手育新苗！