? ? “下周由你擔任執(zhí)行校長，這一棒就交到你手上了”。當聽到這一句話時，雖然心里早已經(jīng)有所準備，但當這個重任交到我手上時，我仍有些忐忑緊張，作為剛畢業(yè)從教的教師，缺乏經(jīng)驗，我感覺到肩上的擔子很重，我能否做好這份工作呢？但羅大大鼓勵我去做，去嘗試，就會有所成長。因此，我決心要盡自己最大的努力做好這份工作，畢竟所有的經(jīng)驗都是在一次次的嘗試中獲得的，必須要自己去親身實踐。

? ? ? ? 早晨6:30，當天微亮，孩子們就已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)起床，此時，值日老師和我的工作也開始了。值日老師負責檢查宿舍以及督促校隊孩子們進行訓練，而我負責督促其他年級進行早讀。剛進去教室時，我發(fā)現(xiàn)孩子們都呈現(xiàn)懶散的狀態(tài)，雖然起的早但似乎都在聊天亦或是做一些與學習無關(guān)的事?！耙蝗罩嬙谟诔俊保虼艘尯⒆觽儼盐蘸迷绯空滟F的時間。如何讓他們快速進入狀態(tài)呢？我發(fā)現(xiàn)單純地進行提醒，多次重復要做的事效果并不明顯，相反，孩子更加需要鼓勵與贊揚。在轉(zhuǎn)變自己的表達方式，多用鼓勵的態(tài)度來激勵孩子時，我發(fā)現(xiàn)取得的效果更好。雖然，每天這個時間很短暫，但把握好這段時間，日積月累，孩子們總能夠收獲到更多的知識并且養(yǎng)成自主學習的好習慣。

? ? “孩子們是一張白紙，你教給孩子什么，他們就學會什么?！边@兩周，我們的主題是培養(yǎng)學生主動愛護教室環(huán)境的好習慣。對于孩子們來說，單純讓孩子養(yǎng)成好習慣而沒有具體的做法他們可能會感到迷茫。因此，我們將保持教室環(huán)境的大點進行細化。從離開教室收拾干凈桌面，將凳子推進位子中，整理干凈講臺桌面，擺放好班級公物，將教室后面的柜子擺放整齊等具體的措施讓孩子們在細節(jié)中一點點養(yǎng)成好習慣。

? ? ? “一個人可以走得更快，但一群人可以走得更遠?！毕胍龊靡环莨ぷ?，離不開團隊的配合，學校生活中，每一個微小的細節(jié)都有可能讓學生養(yǎng)成不一樣的習慣。兼顧每一個細節(jié)對于自己一個人來說實在不是一件容易的事，因此需要伙伴們共同的力量。因此，在這兩周中，一方面由我和小喬每天進行“最美教室”的評比，每天堅持反饋每個班級的優(yōu)點與可以改進的地方。另一方面，由每一位班主任進行教育，督促學生形成良好的習慣。最讓我感到驚喜與意外的是我們的二年級。原本二年級的教室物品擺放雜亂，學生離開教室時沒有主動收拾桌面的習慣，但在四年級班主任的幫助下，二年級班主任與學生們一起參與教室衛(wèi)生的打掃，漸漸地，孩子們也養(yǎng)成了愛護教室衛(wèi)生的習慣。不論是每一個班級中孩子們的相互配合，還是老師們之間的相互合作，我們泄川這個小團體在合作中不斷地進步。

? ? ? 回顧這兩周的工作，我還存在著許多的不足之處。例如如何更加積極地調(diào)動大家的積極性，采用更加合理的教育方法等，這些都是我需要在今后的實踐中不斷探索改進的地方?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。在時間的磨礪之下，我會不斷努力，期待能夠成為更好的自己。