關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)，有一個(gè)不得不提的“掉隊(duì)”現(xiàn)象：
在小學(xué)一二年級(jí)，很多孩子很容易考到98、99甚至滿分。
但到了三四年級(jí)，數(shù)學(xué)突然變得很難，高分越來(lái)越難以考到。莫名其妙地從學(xué)有余力變得力不從心，甚至越來(lái)越差…
這是為什呢？
主要有兩方面的原因：
1.?數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，越深入學(xué)習(xí)，涉及的思維各方面的能力就越多。而有些孩子的邏輯思維能力本身是比較弱的，而一二年級(jí)又不太涉及復(fù)雜的內(nèi)容，只是計(jì)算而已，所以，在三四年級(jí)，當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)始需要更多邏輯能力，更多涉及抽象、歸納參與時(shí)，本來(lái)沒(méi)有經(jīng)過(guò)太多思維訓(xùn)練的孩子就有些跟不上節(jié)奏了。
2.?現(xiàn)階段的國(guó)內(nèi)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，更多以抽象演繹為主，需要學(xué)生憑空想象很多運(yùn)算和抽象過(guò)程，由于缺乏實(shí)際的動(dòng)手操作，與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生有時(shí)很難理解，從而導(dǎo)致失去興趣，而且有的孩子覺(jué)得自己已經(jīng)用功學(xué)習(xí)了，但依然不開(kāi)竅，這就更加形成心理陰影，成績(jī)慢慢下滑。
而這兩方面的問(wèn)題，編程都可以解決！
小學(xué)中低年級(jí)階段，是孩子邏輯思維成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，利用編程培養(yǎng)孩子的思維能力，是非常合適的選擇。
編程是數(shù)學(xué)計(jì)算和邏輯思維的完美融合，比數(shù)學(xué)更能夠鍛煉個(gè)人的邏輯思維。編寫(xiě)程序的過(guò)程也就是計(jì)算過(guò)程和處理信息數(shù)據(jù)的過(guò)程。有了編程思維（具體分為以下四個(gè)部分），孩子說(shuō)話做事都可以更有條理，有規(guī)劃性，思考和處理問(wèn)題更加理性。
編程思維首先是分解，即把一個(gè)復(fù)雜的大問(wèn)題，拆解成更可執(zhí)行、更好理解的小步驟。
麻省理工學(xué)院計(jì)算機(jī)教授，Scratch編程語(yǔ)言的發(fā)明者，被譽(yù)為“少兒編程之父”的Mitchel?Resnick曾說(shuō)：
“在學(xué)編程的過(guò)程中教會(huì)孩子們?nèi)绾螌?fù)雜的想法分解成幾個(gè)部分，不管孩子以后做什么，都可以用的到，這才是學(xué)編程的意義所在?！?/p>
第二個(gè)是模式識(shí)別，即根據(jù)經(jīng)驗(yàn)找出相似模式，高效解決細(xì)分問(wèn)題。其實(shí)這主要鍛煉了孩子的歸納能力。
舉個(gè)例子：假如你需要畫(huà)100只貓，你會(huì)怎么辦？正確的方法是找出貓的“模式”，即貓的軀干、四肢、毛發(fā)等基本元素，再不斷改變局部特征就可以了?，F(xiàn)在流行的機(jī)器學(xué)習(xí)中普遍用到這種思維。
編程就是發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)行規(guī)律的過(guò)程，擁有這個(gè)編程邏輯，在解數(shù)學(xué)題時(shí)，孩子的的思維反射更清晰，解題方法更多元，當(dāng)然學(xué)得更輕松。
第三個(gè)是抽象，即剖析問(wèn)題的核心，聚焦最重要的信息，忽視無(wú)用細(xì)節(jié)。
接著畫(huà)貓的例子，我們了解了貓的特征，就可以根據(jù)這些抽象的特點(diǎn)，形成關(guān)于貓的整體設(shè)想，畫(huà)出軀干和四肢，做出一個(gè)模型。
第四是算法，即設(shè)計(jì)一步一步的解決路徑，解決整個(gè)問(wèn)題。算法是編程思維最有代表性的一部分。
而且有關(guān)算法的題目已經(jīng)頻繁見(jiàn)諸高考。下邊是2017年全國(guó)三卷第7題。
這是2017年全國(guó)一卷文科第8題：
這些題只要接觸過(guò)編程的孩子，都知道怎么做，而且并不難，它考的是編程里的一個(gè)基本思維方法叫做【流程圖】。
所以，所謂“編程思維”并不是編寫(xiě)程序的技巧，而是一種高效解決任何問(wèn)題的思維方式。
編程的過(guò)程，需要不斷地處理數(shù)據(jù)，更改順序。一點(diǎn)點(diǎn)的小插曲出現(xiàn)，就可能導(dǎo)致命令無(wú)法執(zhí)行，或者無(wú)法輸出結(jié)果，所以編程還能提高孩子做事情的專注力。一個(gè)由自己一步步建立而來(lái)的作品更是能夠增強(qiáng)孩子的自信心。
以上是編程對(duì)孩子邏輯思維的訓(xùn)練，從而對(duì)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助和促進(jìn)，下邊我們?cè)僬f(shuō)說(shuō)編程為什么做到了學(xué)校數(shù)學(xué)老師所沒(méi)有做到的事。
這就涉及到編程的形式化方面的優(yōu)勢(shì)。
編程可以將抽象的問(wèn)題形式化，可以將問(wèn)題以可視化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，比數(shù)學(xué)更具體。另外，編程可以將現(xiàn)實(shí)生活中難以操作的問(wèn)題以直觀方式表現(xiàn)出來(lái)，可以以一種靈活的方式的展示數(shù)學(xué)的算法過(guò)程。
所以，很多學(xué)計(jì)算機(jī)的孩子可以迅速產(chǎn)生興趣并入門(mén)，正是這種形式化、可視化的方式給了孩子一種學(xué)習(xí)的正反饋。在學(xué)習(xí)信息學(xué)的過(guò)程中，孩子可以通過(guò)項(xiàng)目建立起時(shí)間、順序、空間、因果等一系列重要的數(shù)學(xué)概念。而且如果孩子想用代碼來(lái)編寫(xiě)一個(gè)有趣的小程序，那就要用到各種各樣數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還要調(diào)用抽象思維的能力。
編程的過(guò)程就是解決一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，編程對(duì)孩子數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)化是毋庸置疑的。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生時(shí)代必不可少的事情，但是如今學(xué)習(xí)編程也慢慢的變成不可忽視的事情。學(xué)習(xí)編程既能夠?qū)⒆拥臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用，也可以提升邏輯思維和解決問(wèn)題能力。所以孩子接受編程教育是一件愈早愈好的事情。
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