孩子再次因?yàn)楦簧习嗉?jí)進(jìn)度，向我提出了“不去學(xué)校在家學(xué)習(xí)”的要求。打心底不想同意，最希望的是這次入學(xué)就融入班級(jí)里，從此跟上班級(jí)的步伐。

然，孩子提出這個(gè)要求時(shí)并沒(méi)有表現(xiàn)出討厭學(xué)校、討厭同學(xué)，相反的，經(jīng)過(guò)與孩子交流，孩子一直強(qiáng)調(diào)的是自己學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，在校浪費(fèi)時(shí)間不如在家努力補(bǔ)短板。

考慮再三，答應(yīng)了下來(lái)，跟孩子溝通講到兩點(diǎn)：一是自己給自己做個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，媽媽要監(jiān)督執(zhí)行；二是自己管好自己的手機(jī)。這兩點(diǎn)孩子都答應(yīng)了?？幢砬榕c說(shuō)話態(tài)度，是愿意接受的，不是被迫的。真實(shí)的情況還需要在執(zhí)行中看到。

另一驚喜的是：

昨晚英語(yǔ)課后，孩子要出去走步，一個(gè)半月前，我們倆每晚走步，孩子病情恢復(fù)比較好，一個(gè)半月的緊張學(xué)習(xí)，鍛煉少了，孩子還總是“累”。昨晚我們重新晚走步，鍛煉好休息好才能更好的學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)孩子一天的在校，當(dāng)晚上我接到群里各位老師布置的作業(yè)，突然就感覺(jué)生活真沒(méi)必要這么緊張，慢速度并不代表著不前行。不焦慮才能走得更穩(wěn)。

不加入外來(lái)焦慮中，家長(zhǎng)做到“慢、穩(wěn)、準(zhǔn)”，孩子成長(zhǎng)的更健康。