2022年12月2日

摘自《英語(yǔ)寫作教學(xué)與研究》

核心觀點(diǎn)：根據(jù)試題特點(diǎn)深挖，盡量讓學(xué)生有更多收獲。

一、分析考點(diǎn)和出題陷阱，理清解題思路

先了解學(xué)生答題率情況，然后指導(dǎo)出錯(cuò)比較高的題及錯(cuò)誤選項(xiàng)。課上給出一段時(shí)間，以小組形式討論，然后分析錯(cuò)題的考點(diǎn)，結(jié)合自己錯(cuò)誤的選項(xiàng)，分析陷阱及該如何作答。

老師不僅要告訴學(xué)生答案，更好近一步分析：對(duì)動(dòng)詞的考查要先分析句子結(jié)構(gòu)。辨析謂語(yǔ)還是非謂語(yǔ)等

二、關(guān)注熟詞生義，先根據(jù)上下文推斷，再查字典確認(rèn)。

教師拓展：猜測(cè)詞義的方法：

構(gòu)詞法（如合成詞、派生詞、此行轉(zhuǎn)化法等）

上下文法

提示詞法（一般的提示詞有that is similar to等）

三、梳理文章結(jié)構(gòu)，關(guān)注篇章標(biāo)記詞，深入把握文章內(nèi)容。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》在“學(xué)習(xí)策略內(nèi)容要求”部分明確提出了一項(xiàng)認(rèn)知策略：分析篇章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，解釋作者是如何通過(guò)選擇不同的篇章結(jié)構(gòu)來(lái)傳遞意義并達(dá)成目的。了解篇章結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生理解文章脈絡(luò)。準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容，深入理解作者的寫作意圖。

不同文體。文章的構(gòu)成要素不同，其結(jié)構(gòu)和層次也不同。夾敘夾議的記敘文一般先總括、再敘事，最后發(fā)表感想。說(shuō)明文一般是先提出引言，（用事例、試驗(yàn)等引出問(wèn)題），再分析（原因、試驗(yàn)過(guò)程、具體情況），得出結(jié)論（建議、解決方案）。議論文先提出論點(diǎn)（常以事例引出），再提出論據(jù)、論證論點(diǎn)，最后得出結(jié)論。