有些孩子寫作文很苦惱，好不容易寫出來(lái)了，語(yǔ)言不通順，讀起來(lái)干巴巴的。這是怎么回事呢？

不可否認(rèn)，有些孩子善于表達(dá)，有些不然。表達(dá)能力差，寫出的作文讓人不知所云。

其實(shí)，表達(dá)不好，其實(shí)就是語(yǔ)感差。什么是語(yǔ)感呢？舉個(gè)例子，有些人走過(guò)一個(gè)地方，以后再來(lái)就就記住了，這叫方向感好；有些人投籃厲害，投球很準(zhǔn)，這是手感好。表達(dá)也需要語(yǔ)感。

這個(gè)語(yǔ)感可以通過(guò)大量有技巧的閱讀來(lái)培養(yǎng)。

孩子語(yǔ)感不好，通常有以下幾個(gè)方面的問題。

一.不愛分段和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)。

有些孩子一個(gè)自然段特別長(zhǎng)，而且不會(huì)從中間分開，不知道該怎么分段。讀起來(lái)很累，直接影響作文質(zhì)量。

還有的孩子一句話特別長(zhǎng)，每個(gè)句子都有很多形容詞，用不上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。那能不能把長(zhǎng)句子改短呢？

比如：高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子……小水珠“嘀嗒，嘀嗒”落到蚯蚓的宮殿里，把他們的宮殿弄濕了。

可以改成：草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。小水珠落到蚯蚓的宮殿里，“嘀嗒，嘀嗒”，把他們的宮殿弄濕了。

怎么樣，這樣一改是不是讀起來(lái)更舒服了？很多作家，像老舍，汪曾祺這樣的大作家，作品文字都很短，逗號(hào)之間三，四，五個(gè)字的情況十分常見。

二.去掉“然后”，“我”，“地”

作文中經(jīng)常出現(xiàn)“然后”的不在少數(shù)，有些孩子覺得不帶“然后”似乎話接不上似的。

例：

給我們上課的是蒙老師，這節(jié)課的內(nèi)容是“搶數(shù)”游戲。一開始，我們都弄不清怎么玩，然后蒙老師給我們看了一段視頻，然后我們就知道怎么玩了。特別要注意的是每次至少報(bào)一個(gè)數(shù)，最多報(bào)兩個(gè)數(shù)。然后我們還總結(jié)出了一些小技巧。

把“然后”去掉試試，再讀讀就覺得舒服多了。

還有“我”，也是作文的?？?，如果做到能少用就少用，讀起來(lái)也不會(huì)顯得累贅。

例：

我聽見外面有聲音，便起來(lái)看看情況。我一看，愣住了，章老師正在批改作業(yè)。我再一看時(shí)鐘，1點(diǎn)多了！

把后面的“我”去掉，不會(huì)有歧義，你還是你，所以能去掉的就去掉。

同樣的，作文中“你”，“我們”，“他”之類的人稱代詞能不用就不用。

“地”字能少用就少用。

例：只見爸爸早早地站在泳池邊做熱身運(yùn)動(dòng)。他偷偷地向我笑了笑，又朝我遞了個(gè)眼神，示意我走過(guò)去。他習(xí)慣性地壓了壓左右腿，扭扭那肉嘟嘟的“老腰”，伸伸粗壯的手臂，又快速地做了數(shù)十個(gè)高抬腿。挺專業(yè)的準(zhǔn)備活動(dòng)！

把“地”都去掉試試，句子意思不變，更通順，流利了。

所以，語(yǔ)句簡(jiǎn)短，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，就會(huì)讓作文讀起來(lái)瑯瑯上口。還需要在具體寫作中多多練習(xí)。