首先，我實(shí)際不以任何考試為目的，其中雖說(shuō)用到了B1，B2這種考試的級(jí)別來(lái)分level是因?yàn)槲艺J(rèn)為一定需要有一個(gè)相對(duì)清晰點(diǎn)的階段目標(biāo)，才能知道自己在哪里，走到下一個(gè)地方還有多遠(yuǎn)要怎么走。
其次，所有的分類(lèi)和內(nèi)容純屬個(gè)人總結(jié)和感受。與權(quán)威或者正統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，完全是正常的。我是希望能按照自己的感受總結(jié)一下自己學(xué)習(xí)（畢竟不是法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也不是全日制學(xué)習(xí)，只是在上班之余的時(shí)間靠自己和一些由法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生研究生帶的課程來(lái)提升的）過(guò)程和方法。分享出來(lái)，
?? ? 一方面是希望自己能對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程有更清晰的思路，畢竟所有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)都是按照這種類(lèi)型的階段進(jìn)行的，自己當(dāng)年英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候很多時(shí)候是同樣的思路，只是大多是跟著老師/專(zhuān)業(yè)安排的進(jìn)程在走，并不是自己總結(jié)的。
?? ? 另一方面是覺(jué)得，除了學(xué)習(xí)不同語(yǔ)言的過(guò)程會(huì)有類(lèi)似，不同的人學(xué)習(xí)同一門(mén)語(yǔ)言，進(jìn)展過(guò)程多少也會(huì)是類(lèi)似的。如果有其他和我類(lèi)似情形的朋友也在學(xué)習(xí)法語(yǔ)，或許我們之間也有相似的經(jīng)歷。在幫助自己往前行的過(guò)程中，這些感受和總結(jié)如果能對(duì)其他人多少有些幫助和啟示，會(huì)是一件很讓人高興的事。
所以，我想把法語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)一個(gè)項(xiàng)目來(lái)做。
我覺(jué)得法語(yǔ)的學(xué)習(xí)，或者說(shuō)任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都是按照一定的level進(jìn)階的，而在不同的水平著重不同的方面，用不同的方式，其實(shí)是更有效率的做法。我參考自己的感受和其他信息，大致將法語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段分成下面幾個(gè)類(lèi)別。
就像Project management的基本概念，如何吃掉一頭大象？首先你需要做WBS(工作分解結(jié)構(gòu))，簡(jiǎn)單來(lái)講，將要做的事情分成幾個(gè)階段/步驟，然后一個(gè)一個(gè)步驟去做。而這第一步，就是定義你學(xué)習(xí)法語(yǔ)這個(gè)項(xiàng)目的階段，然后你才知道自己在哪里，要到達(dá)的地方有多遠(yuǎn)，從現(xiàn)在出發(fā)該怎么做，怎么走。
Level 1? 完全初級(jí)：跟著教材學(xué)基礎(chǔ)
衡量標(biāo)準(zhǔn)：零基礎(chǔ)
Level 2 漸進(jìn)中級(jí)：跟著教材前進(jìn)，注意使用課外材料補(bǔ)充和快速提高
衡量標(biāo)準(zhǔn)：能聽(tīng)懂大致的交際語(yǔ)，但是整篇的文章看下來(lái)無(wú)論是原文理解還是聽(tīng)力辨識(shí)都還略有難度
Level 3 中級(jí) B1
衡量標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)過(guò)教材的完整學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言大致的語(yǔ)法框架都已經(jīng)梳理過(guò)也了解的?；A(chǔ)詞匯也算穩(wěn)固，常用詞匯的動(dòng)詞變位能自如反應(yīng)，除了基本交際語(yǔ)，篇幅長(zhǎng)一點(diǎn)詞匯不太復(fù)雜的文章既能迅速看懂也能辨識(shí)語(yǔ)音聽(tīng)懂聽(tīng)力。能用詞匯用正確的句子表達(dá)不太復(fù)雜的觀點(diǎn)。
Level 4 漸進(jìn)高級(jí) B2
衡量標(biāo)準(zhǔn)：能自由交流和表達(dá)對(duì)事件的觀點(diǎn)，所有語(yǔ)法比較熟悉，能看懂和聽(tīng)懂新聞?lì)愋突蛘咄瑯訌?fù)雜程度的文章與聽(tīng)力。
Level 5? 高級(jí)（1）C1/C2
自由表達(dá)：距離自己太遙遠(yuǎn)，我也不知道可以如何形容，等以后再補(bǔ)充吧
語(yǔ)音/教材/語(yǔ)法/詞匯/聽(tīng)力
