“你是一個培訓(xùn)師，你的口才一定很好吧？”我說起我的職業(yè)的時候，經(jīng)常會被這么問道。

如果繼續(xù)和我交流，或者一起吃飯，他會意外發(fā)現(xiàn)：你怎么話這么少？

大學(xué)畢業(yè)后和女友見岳父母，父母死活不肯同意女友嫁給我，原因最重要的就是我太過老實(shí)，不愛說話。

一個不愛說話的人為什么還能做講師？為什么一個不愛說話的講師課程還能受歡迎，被大企業(yè)重復(fù)采購？

這里需要回答一個問題：好講師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

是講師講得精彩，讓學(xué)員開心嗎？這是好相聲演員的標(biāo)準(zhǔn)，不是講師的。

是邏輯清晰，讓學(xué)員同意嗎？這是好演講者的標(biāo)準(zhǔn)，不是講師的。

我認(rèn)為，一位好講師唯一的標(biāo)準(zhǔn)，就是讓學(xué)員能將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。

表達(dá)欲強(qiáng)的人，當(dāng)不好培訓(xùn)師。因?yàn)樗龅闹皇钦故咀约旱挠^點(diǎn)，旁征博引論證自己觀點(diǎn)的正確。然而，結(jié)論論證再漂亮，觀點(diǎn)再正確，也不過是在講師腦海中發(fā)生，與學(xué)員是否發(fā)生了關(guān)系，講師不知道。

優(yōu)秀的培訓(xùn)師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生思考，而不是代替思考。

真正的學(xué)習(xí)也許只發(fā)生在學(xué)生自己或行動的時刻?；蛘哒f，真正的學(xué)習(xí)只發(fā)生在老師閉嘴的時刻。

套用二八法則，我對自己的講課有了個標(biāo)準(zhǔn)：超過20%的講授，就不是個好課。

有的朋友會善意提醒我，你的課堂老師講這么少，客戶同意嗎？花幾萬塊錢請你過來讓學(xué)生們自己說？這錢花得不劃算啊。

我認(rèn)為，一個優(yōu)秀的講師，應(yīng)該是足夠尊重學(xué)員的。尊重體現(xiàn)在他不相信自己比學(xué)員更厲害，而是相信所有的資源都已經(jīng)在學(xué)員的身上了，學(xué)員本自具足。之所以遇到挑戰(zhàn)，很多時候，并非我們不能做，而是在我們內(nèi)心有很多阻礙。

成人學(xué)習(xí)缺的不是知識，而是需要減少阻礙，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去練習(xí)，去體悟。講師應(yīng)該成為一面鏡子，讓他們看到自己的目標(biāo)和不足，找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑。

老師的欲望不應(yīng)該是讓學(xué)員在結(jié)束時給個好評，打個高分，而是回去之后學(xué)員能有多少應(yīng)用，在課堂中如何盡可能用有限的時間讓學(xué)員行成行為習(xí)慣。

有時一個課堂中，年紀(jì)最小的就是作為講師的我。課堂剛開始，學(xué)員一看，喲！來了個小年青教我們領(lǐng)導(dǎo)力。他有什么本事呢？他做過企業(yè)嗎？他帶過多少人的團(tuán)隊(duì)？

憑什么？

如果我認(rèn)為自己的能力比學(xué)員更強(qiáng)，我就得端著，準(zhǔn)備更加豐富的案例和知識點(diǎn)。這是有風(fēng)險的。無論我如何準(zhǔn)備，下面的肯定有比我更厲害的。因?yàn)樗麄兪侨畟€人，有時是一百個人，有的學(xué)員年齡是我的2倍。我怎么準(zhǔn)備？

但一開始，我就認(rèn)為學(xué)員比我更強(qiáng)，我要做的只是一個引導(dǎo)者，一個導(dǎo)游，讓他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，這事就好辦多了。

遇到挑戰(zhàn)，我們一起來看看。我不是你們的老師，我只是一個共同解決問題的伙伴。

做一個好老師，最重要的不是展示老師，而是讓學(xué)生們看到自己。

好口才是一個加分項(xiàng)，但也可能是一個減分項(xiàng)。