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先生與我聊到凌晨三點，他與我講了這樣一個故事：
他的一位43歲在清華大學做教授的朋友，與他談起剛剛四歲的上幼兒園的女兒，愁眉不展。
夫妻倆均為清華教授，孩子當然上了清華大學附屬幼兒園。在教育孩子方面，他倆像所有新時代知識分子那樣，胎教做完做早教。孩子也很出色。一歲識百字，三歲脫盲。琴棋書畫均有老師一對一輔導，能看懂英文動畫片全英繪本書……
他們以無比自豪與自信的心情送了女兒上幼兒園。一年下來，信心被打擊得所剩無幾！
據說孩子的英文全班排名倒數，班上同學一半以上鋼琴過了8級，繪畫五級，圍棋數級，舞蹈n級……簡直就是達芬奇、朗朗、楊麗萍等人縮小版的聚集地……他的女兒在班兒上像“學渣”一般地存在。
現在，在巨大的壓力之下，他女兒已經開啟了三點放學之后，每天為期六小時的名師單獨輔導課。
看著坐在鋼琴邊時不時打盹兒的女兒小小的身軀，他好幾次沒忍住掉下了眼淚。索性轉過頭回房間，一邊暗暗對孩子說：孩子，別怪爸爸媽媽！別人都在奔跑，你不能停！停下你就輸掉了“起跑線”。
先生對此感慨萬千。一個剛斷了奶才學會走路的孩子，就在為自己的人生刻畫“起跑線”，這到底是好事還是壞事？
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大么兒，九周歲。有過胎教和早教。三個月開始識字，三歲脫盲，目前讀書也有幾千本了。偶爾寫個小詩、寫篇文章還湊合著能看。
從沒上過文化課輔導班，但成績還不錯。
假期我們在北京呆了一個多月，根據大么個人愛好給他報了吉它班和繪畫班。
我這樣說你恐怕不信，但確實是真的。
這一個多月里，我們在馬路上從沒遇到過一個中學生，小學生都寥寥無幾。六歲以下的幼兒見得倒不少，不過都是在下午四點幼兒園放學以后。孩子們都去了哪里？
聽與大么兒一起學尤克里里的八歲小男孩兒家長說，她孩子那天遲到是因為英語班的老師晚去了一會兒，所以那邊下課晚了。上完尤克里里課孩子還得接著去街舞班……
由此可以推斷，北京的孩子們，應該是沒有假期的。他們的假期，就是在“趕場子”！從一個地方補完立刻換另一個地方，補習的名目也是五花八門。
當時大么兒知道后無比感慨：“幸虧我的爸媽比較開明！要不我也沒假期沒童年了！”
吉它班的任老師夸大么兒：“學得非?？欤刻爝M步都很大！這孩子應該是在家里練得多！”的確，大么每次上完吉它課，回家后至少再彈一小時，上課一小時前，也是在家里反復地練。
任老師說：“怪不得呢！我教的其他孩子都沒這么聽話。家長逼著在家也不練！光靠上我這兒來學一小時是遠遠不夠的！”
大么兒那天畫到很晚沒回家，我不放心，去畫室里看了看。繪畫老師那天同時還帶了一個十歲的小丫頭。大么讓我在一邊等著他，告訴我他馬上畫完。
只聽一旁那小丫頭正和老師斗嘴：“這一筆一筆畫到什么時候去啊？你給我一支毛筆，我?guī)紫戮湍墚嬐?！?/p>
老師說：“那哪行啊？你見過素描用毛筆畫的？”
“見過！我就是！”
“又調皮！”
“嘿嘿，老師，我不想畫了！坐了二十分鐘了，我想休息一會兒！你行行好，我屁股疼！……”
“乖，再坐會兒，慢慢畫。人家么么都坐了四個小時了也沒要求休息?！崩蠋熜⌒囊硪淼睾逯?/p>
另一畫室有個七、八歲的小男孩兒。他一邊畫著一邊與帶他的女老師聊天。
“你知道嗎？我們班那個女生，長得那個丑樣子，竟然還有人喜歡！老師，你猜猜到底是誰喜歡她？我們班長！班長就是個傻x！他那天當著很多同學面向那女生表白了！……”
再回過去看看大么兒，他終于完成了他的巨作，正往圖上噴著定畫液。
繪畫老師和我說：“么么是我教的孩子們中最認真最能坐得住的孩子！他在繪畫方面有天份，你們回家后一定要讓他繼續(xù)畫！”
那天，我突然明白，為什么大么兒與別的北京孩子比，學東西更認真更專注呢？
不是孩子性格的差異，可能是北京的孩子們從小上過的輔導班太多了，他們已經不想反抗也疲于應付了。
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十年前在北京時，?？匆娦W門口，一男孩兒一女孩兒放學后手拉手，或者緊緊地抱在一起。
現在，據說談“戀愛”的年齡又向下降了一大截。三、四年級的小男孩小女孩手拉手一起走，甚至于擁抱著或者當街親吻都是稀松平常的。
他們以沒有對象沒人喜歡為恥。過生日開派對送禮物看電影玩電游等等成人的交往方式，已經學了個八九不離十。
我們不能千篇一律地定義其為激素食品引發(fā)的早熟現象或者社會風氣不良產生了影響。也不能就此論斷這些孩子們已經成不了大器。
他們或許鋼琴、古箏、舞蹈、圍棋、繪畫等方面早已擁有了厚厚一沓燙著金字的證書，他們或許還在去往“天才”的路上行進著。
但他們到底是被培養(yǎng)成了“天才”還是“魔鬼”？
不可否認，“揠苗助長”的家長們闖禍了！他們不能理解孩子的壓力，也漠視孩子的壓力。他們只知道別的孩子們都在奔往“天才”或者“神童”的路上，自己的孩子要不去就輸慘了，并不明白孩子有多么不情不愿。
孩子們無處可說，無地可排解。于是，找個可以傾訴可以互相關愛的異性小朋友來取暖已迫在眉睫。他們確實不知道什么叫“愛”，但他們渴望得到“愛”和“理解”；他們也確實不懂“談戀愛”，但他們在這種偽情侶的關系中可以得到尊重和誠意。
家長的急功盡利，讓家長們已忘了初心。在無休止的比賽中，打著“為孩子好”的旗號去扼殺孩子的童年，以“愛孩子”為3理由去傷害著孩子的自尊，以“贏在起跑線”的口號來壓榨孩子們的時間與精力。
當然，這樣壓迫下成長的孩子會有成才的。但我想，他的心理應該會因為這個“暗無天日”的童年而變得扭曲不堪。
老子講：大道無為。
無為，即順時隨勢而積極地作為。
孩子剛剛誕生時，我們感謝老天：賜予了我們一個全胳膊全腿的正常孩子！
孩子小時候生病時，因為血管太細而針頭總扎不準，我們埋怨著護士的同時，在心底祈求老天：“保佑我家孩子健健康康！”
曾經一位因先天性心臟病早逝的孩子母親與我哭著說：“要早知道這一天來得這么快，我就不會打著罵著逼孩子好好學習。我寧可他大字不識，只要能讓他多陪我一天，他不上學我都愿意養(yǎng)著！”
等這些都剛剛過去，我們就改變了我們的想法。
孩子，你得考第一，否則班里同學笑話你！
孩子，你得得全A，否則某某中學不要你！
孩子，你得鋼琴過級，人家誰誰誰都過了！
孩子，你得考國家二級運動員，這樣高考才能加分！
……
每個孩子一開始，都肩負了巨大的使命。父母的心愿，爺爺奶奶的面子，弟弟妹妹的榜樣，親戚們的希望。
然后呢？沒有然后了！
孩子們已經習慣了奔波，習慣了大人的思維，習慣了用功利心來考慮問題，習慣了“天才都是勤奮逼出來的庸才”的硬道理，習慣了面對自己懈怠時家長冰冷的面孔，習慣了“父母永遠不會害自己孩子”的自我安慰。
他們在這個“程式”化的世界中，感觸著溫情的細枝末節(jié)。一次次的失敗嘗試中，他們發(fā)現，這個世界“最安全”的存活法則，那就是——應付！
所以，他們的努力，通常只是做秀給別人看的；他們的考試，習慣了通過尋找捷徑或后門去獲取高分；他們的意志，是通過家長一次次地“格式化”而變得三分鐘熱度；他們的感情，都是通過取悅別人來獲取的；他們的人脈關系，都是模仿著大人們的“互惠互利”法則來修建的；他們的心智，是通過家長們內心里的比賽來催熟的……
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講了這么多，你可千萬別誤以為本人是在反對“天才教育”。
我與許多家長一樣，認為胎教早教非常有必要。
我也與許多家長一樣，會送孩子去各種特長班。
我還與很多家長一樣，會重視孩子的每一次考試與成績。
甚至于現在，我還堅持監(jiān)督十多個學生每天背一點國學內容。
我只是想說，過猶不及！
他們原本是朝氣蓬勃的年齡，我們該讓他們盡量地吸收陽光和水份的滋養(yǎng)，而不是讓他們變得老氣橫秋、一臉世故。
是誰奪去了孩子們的天真和想象力？
是誰透支了孩子們的可能性與潛力？
又是誰以孩子的“成就”來榮耀了自己的面子？
我家先生說：“良田沃土是需要用心播種、澆灌，該施肥時盡量施農家肥。長期使用化肥的土壤會板結成一塊，最后只能荒草叢生、顆粒無收的！”
我們的孩子，即使真的全都是“良田沃土”，也架不住這樣天天使用“化肥、農藥”啊！
我們的孩子，他們不是我們拿來比拼的“機器”，他們已經在吃著避孕螃蟹僵尸豬肉增白劑面粉防腐劑蔬菜甲醛水果，喝著污染水甚至二次三次凈化水，吸著霧霾一氧化碳二氧化硫，身體已經如機器一般沒了未來，我們還在精神上為他們打著“催熟劑”，咱們也真下得了手？
適可而止吧！
不上重點高中，也擋不住他去上重點大學的步伐；上了重點大學，也止不住他好逸惡勞終一事無成的兇險；沒有給力的父母提供給力的教育，也不能抑制他做“圣”成“家”的可能；巨額資金的才藝投入，也可能會成為他成年后一滴“水花”似的年少時。
要保持孩子們的一顆赤子之心，真的需要我們大人理性地對待教育、人性地對待孩子。
