? 所謂高潮，就是一節(jié)課中最興旺發(fā)達的階段（亮點），或矛盾沖突最尖銳、最緊張的階段（沖突點）。

? 教師精導妙引，用藝術(shù)性的手法掀起教學的高潮，能有效地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，有助于課堂教學目標的實現(xiàn)。

? 具體說，教師掀起的教學高潮，有強烈的激勵功能、鮮明的愉悅功能、很強的促學功能和潛移默化的審美功能。在一節(jié)課教學中，教師應精心指導、巧妙引領(lǐng)，努力掀起教學高潮。

? ? 八年級上第二單元第7課回憶我的母親，作為八年級的第二篇寫人的回憶性散文，教學的取舍點什么？是分折人物形象，還是概括事件明白寫了什么？是重在語言品析，還是重在情感表述，明白為什么寫？

? ? ? 自己在思量再三后，認為情是本文的重點，析人物是小說重點，概述典型事件是第6課重點，為此把其定義為跳板型文本，以讀為主線設(shè)計了三個活動：速讀勾畫概說事件(主問課文回憶了母親哪些事件，這些事件是如何連綴約。誦讀品析，感悟情感〈話題，文中作中表達了對母親的哪些情感，摘錄出有關(guān)抒情句子誦讀品析)熟讀精思體會意蘊手法(夾敘夾議，分析文中議論句及作用。三個活動從事到情到意，層層遞進。歸納結(jié)課，這類文的三層閱讀法，一讀能感知基本內(nèi)容(寫了什么〉，二讀會析情感意圖(為什么寫)，三讀領(lǐng)悟?qū)懛记?怎樣寫〉，用這種方法課外薦讀老舍《我的母親》鄒韜奮《我的母親》。從課內(nèi)閱讀延到課外，從一篇到一類。

? ? ? 今天講課，結(jié)果卻甚不理想。開頭和高潮卻沒有達到效果，還沒能夠揚長避短，按照自己習慣把自己的長處發(fā)揮的淋漓盡致。一節(jié)課，別人可能會提出很多很有價值的意見或建議，有的甚至是專家成功的法寶。但不一定適合你。你必須得有自己教學風格和獨特的教材解讀的本領(lǐng)，你必須明白自己要將學生帶向哪里。