? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 團(tuán)體協(xié)作更效率

? ? ? 由于疫情原因語(yǔ)文組的公開(kāi)課一直沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)，昨天晚上的科組會(huì)議后安排要進(jìn)行公開(kāi)課的安排。原計(jì)劃是要求每一位教師都要上一節(jié)的。但是這種公開(kāi)課的意義可想而知。每個(gè)人都上一節(jié)是沒(méi)有多大的效果的。以前也長(zhǎng)期這樣子去進(jìn)行教研，這種做法有一個(gè)弊端有個(gè)別老師不重視，上課的時(shí)候就隨意上了一節(jié)常規(guī)課，這樣既浪費(fèi)了課堂。也是對(duì)聽(tīng)課老師的不尊重。所以要想使公開(kāi)課有意義就必須要進(jìn)行磨課。所以我們年級(jí)就提出打磨一節(jié)有意義的課堂。我們四位老師共同打磨一節(jié)課出來(lái)進(jìn)行展示。這樣課堂的效果會(huì)好很多，科組長(zhǎng)也同意了我們的這種做法。昨晚我們幾個(gè)語(yǔ)文老師簡(jiǎn)單的進(jìn)行了分工。最后確定由一班的老師進(jìn)行授課，我們?nèi)回?fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。這樣沒(méi)人負(fù)責(zé)一個(gè)板塊，再綜合意見(jiàn)討論。等敲定好課件和教學(xué)設(shè)計(jì)后就開(kāi)始進(jìn)行磨課。我們初步計(jì)劃進(jìn)行三次磨課，從不同的班級(jí)進(jìn)行對(duì)比修正。

? ? ? 本次公開(kāi)課我們準(zhǔn)備以七下的《文從字順》單元作文為主，這個(gè)單元主要考察的是學(xué)生對(duì)于文字的運(yùn)用和理解。也別是在句子和語(yǔ)段的運(yùn)用上更有實(shí)踐價(jià)值。所以我們最后個(gè)將以這單元的作為課例進(jìn)行設(shè)計(jì)展示。今天我們各自都找了一些經(jīng)典的課件和教學(xué)設(shè)計(jì)以作對(duì)比，其中也有一些方式活動(dòng)值得借鑒。所以今天算是有了一個(gè)整體的教學(xué)流程，對(duì)于細(xì)節(jié)還要通過(guò)不斷的去打磨。今天再次對(duì)各自的分工進(jìn)行了分配，我們按照每一個(gè)老師的不同特點(diǎn)去進(jìn)行分配。這也是暫時(shí)的一個(gè)分配工作，最后的方案還要等到課例的模型出來(lái)后才能確定。

? ? ? 無(wú)論如何這種團(tuán)體協(xié)作的方式正是我們教育所追求的，我們時(shí)常告知學(xué)生要相互交流，相互合作。我們作為教師更應(yīng)該如此，教學(xué)從來(lái)都不是某一個(gè)教師的事，而是我們教育所有的共同目標(biāo)。不管是來(lái)自哪里的教師我們所秉持的理念應(yīng)該都是一樣的。團(tuán)體協(xié)作的教學(xué)也是未來(lái)教育的一種大趨勢(shì)。