心理輔導(dǎo)活動課的基本性質(zhì)。

一、心理輔導(dǎo)活動課是一種活動課程。他屬于涵蓋了?在課程與潛在課程在內(nèi)的賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)經(jīng)驗的總體課程理論范疇。

其二，他是以學(xué)生的情感活動為主要內(nèi)容的，他拒絕系統(tǒng)地向?qū)W生傳授心理學(xué)的學(xué)科知識。活動為學(xué)生提供了各種社會生活的模擬場景，成為學(xué)生自我體驗，自我發(fā)展，自我超越，自我實現(xiàn)的重要學(xué)習(xí)方式。

第三，它是充滿氣彈性的，完全根據(jù)學(xué)校自己的教育哲學(xué)思想自主進行開放。重在體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標。

心理部的活動課是一種發(fā)展性團體輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)的功能是發(fā)展和預(yù)防。

輔導(dǎo)得的對像是全班學(xué)生。

輔導(dǎo)的目的在于激發(fā)潛能。

輔導(dǎo)的效能取決于團體動力。

對輔導(dǎo)教師的要求是，態(tài)度第一。

心理輔導(dǎo)活動課的四個區(qū)別。

心理輔導(dǎo)活動課與思想品德課的區(qū)別。

從課程功能上看思想品德課，主要關(guān)注學(xué)生的世界觀，人生觀，方法論，關(guān)注政治立場，觀點，方法，問題，關(guān)注法制意識，道德意識社會規(guī)范等問題。而心理輔導(dǎo)活動課旨在關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，人格完善，及社會適應(yīng)性問題。預(yù)防學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中可能出現(xiàn)的心理不適應(yīng)或心理困擾問題。

第二，從課程內(nèi)容上看，思想品德深往往注重高、大、上的人物世界理念，原則，規(guī)范等。而心理輔導(dǎo)課比較注重真、實、小、近的人物、事業(yè)、心態(tài)、理念及價值判斷的。

第三，從實施形式上看思想品德課側(cè)重由外向內(nèi)的理論灌輸和道德教育。而心理輔導(dǎo)活動課則側(cè)重由內(nèi)向外的自我體驗，自我感悟，情緒的釋放和個性的張揚。

心理輔導(dǎo)活動課與主題班會課的區(qū)別。

主題班會課中塞解決班級的建設(shè)問題。如班風(fēng)班紀、班級形象、達標創(chuàng)優(yōu)?；蛘呤墙M織有時代色彩，政治意義的主題活動。而心理輔導(dǎo)的活動課重在解決同一年齡段學(xué)生共同關(guān)心的自身成長的問題，它注重的是個體的人格發(fā)展問題。

第二，從實施的形勢看，兩者有很多的差別。主題班會課往往是班主任幕后導(dǎo)演和前臺主持的，而師生間缺少一種完全溶于一體的互動狀態(tài)和心靈的感應(yīng)，學(xué)生的發(fā)言也往往追求完美與正統(tǒng)、盡量與主流社會的道德標準和紀律規(guī)范保持一致。而在心理輔導(dǎo)課程，學(xué)生是完全處于開放狀態(tài)的，是和教師平等對話的、是可以自由表達個人內(nèi)心感受的。

第三，心理輔導(dǎo)活動課與主題班會的重要區(qū)別還在于使用的技術(shù)與方法是完全不同的主題班會課重在運用規(guī)范、示范和權(quán)威影響力。而心理輔導(dǎo)課盡可能學(xué)習(xí)使用些初級的輔導(dǎo)技術(shù)。

心里輔導(dǎo)活動課與媒體談話節(jié)目的區(qū)別。

第一，內(nèi)容不同。圈內(nèi)人是往往站在旁觀立場上發(fā)表自己的看法，一般情況下不必深窺和袒露自己的內(nèi)心世界。而心理活動課涵蓋的內(nèi)容卻是青少年成長發(fā)展問題。

實話實說節(jié)目是主持為中心來調(diào)度控制談話主題內(nèi)容和時間的。而心理輔導(dǎo)活動課主要是同齡人與同齡人之間的橫向交流和多向交流。

從主持人的角色看主持人是談話節(jié)目的中心。而輔導(dǎo)教師在心理輔導(dǎo)課上只能是配角，或者是輔助者。

心理輔導(dǎo)活動課與團體輔導(dǎo)的區(qū)別。

團體成員的組合結(jié)構(gòu)不同。

團體所有的基礎(chǔ)不同。

團體活動所需要的時空條件不同。

輔導(dǎo)過程中輔導(dǎo)教師關(guān)注的焦點不同。