? ? ? ? 主持、編輯：騰龍? ? ? ?
? ? ? ? Day62——
? ? ? 《新教學(xué)“新”在哪里》學(xué)習(xí)心得
? ? ? ? 01 古雄小學(xué) 胡老師
? ? ? ? 崔教授的《新教學(xué)“新”在哪里？》，從新時(shí)代、新課程、新教學(xué)三個(gè)思路和我們一起分享，讓我明晰了日常課堂教學(xué)時(shí)的注意點(diǎn)應(yīng)該落在哪里。
? ? ? ? 新課標(biāo)的突破之一是強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)。說到核心素養(yǎng)，我們并不陌生，但在新教學(xué)下的核心素養(yǎng)上，崔教授指出：素養(yǎng)是課程話語，是后天習(xí)得，一定要經(jīng)過學(xué)習(xí)而逐步養(yǎng)成的。那么，我覺得學(xué)生的先天素質(zhì)無法改變，但是我們可以提高學(xué)生后天習(xí)得的素養(yǎng)。
? ? ? ? 核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)了知識或技能之后能做什么，能解決什么問題。核心素養(yǎng)不是不能評價(jià)，核心素養(yǎng)一定要可教、可學(xué)、可評，不能評價(jià)的目標(biāo)就不是目標(biāo)。那么，要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師的教學(xué)必須要改，不改達(dá)不到這個(gè)目標(biāo)。
? ? ? ? 教師作為課堂活動的組織者和引導(dǎo)者，要幫助學(xué)生完成從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變，那該如何實(shí)現(xiàn)呢？編制學(xué)歷案是一個(gè)很不錯(cuò)的辦法。一份完整的學(xué)歷案包括：學(xué)習(xí)主題/課時(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)過程、檢測與作業(yè)、學(xué)后反思等六個(gè)要素。學(xué)歷案擁有明確的目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑，完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，可反復(fù)查閱，是老師與老師、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動的文本。
? ? ? ? 學(xué)歷案在設(shè)計(jì)的時(shí)候，尤其要注意將評價(jià)任務(wù)放在第三步，因?yàn)橛心繕?biāo)一定要有評價(jià)，有目標(biāo)沒評價(jià)就等于沒目標(biāo)。目標(biāo)之后寫評價(jià)，不但可以矯正已寫好的目標(biāo)，避免目標(biāo)假大空，而且便于把評價(jià)任務(wù)嵌入后續(xù)的學(xué)習(xí)過程，做到教學(xué)評一致。教師要讓學(xué)歷案真正成為以學(xué)生為中心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的最好方案，還需在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)并完善!
? ? ? ? 02? 古雄小學(xué) 盛老師：
? ? ? ? 崔允漷教授認(rèn)為新時(shí)代中國要從富起來轉(zhuǎn)向強(qiáng)起來，需要提高國民素養(yǎng)，素養(yǎng)不同于素質(zhì)，素養(yǎng)是經(jīng)過后天學(xué)習(xí)養(yǎng)成的，每門課程都有特定的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，除了已有的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，新課程添加學(xué)業(yè)質(zhì)量作為過程評價(jià)、結(jié)果評價(jià)與考試命題的依據(jù)。
? ? ? ? 新教學(xué)將深化教學(xué)改革，有四方面的要求：1.堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向；2.強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐；3.推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)；4.落實(shí)因材施教。其中“強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐”，數(shù)學(xué)課程理念明確指出：認(rèn)真聽講、積極思考、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
? ? ? ? 學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程。這就是在強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐，很多一線的教師都有這樣的教學(xué)理念，課上積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)知沖突，設(shè)計(jì)好指導(dǎo)性探究要求，充分提供時(shí)間和空間給學(xué)生操作、體驗(yàn)、思考、交流。顯然，這些探索和實(shí)踐對于新教學(xué)而言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
? ? ? ? 新教學(xué)的關(guān)鍵在于：1.素養(yǎng)本位的單元設(shè)計(jì)；2.真實(shí)情境的深度學(xué)習(xí)；3.問題解決的進(jìn)階測評；4.線上線下的智能學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 基于以上思考，崔允漷教授提到了用學(xué)歷案替代教案，把編教案的時(shí)間用來編學(xué)歷案。學(xué)歷案是指“教師在班級教學(xué)情境下，圍繞某一具體學(xué)習(xí)單位的主題、課文或單元，從期望學(xué)生學(xué)會什么出發(fā)，設(shè)計(jì)并展示學(xué)生何以學(xué)會的過程，以便學(xué)生自主建構(gòu)或社會建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)、知識的專業(yè)方案” 。
? ? ? ? 為了對學(xué)歷案有更清晰的認(rèn)知，我翻閱了一些書籍，其中余曉華老師撰寫的關(guān)于三角形內(nèi)角和的學(xué)歷案給我留下了深刻的印象。以下內(nèi)容節(jié)選自他的學(xué)歷案《探索與發(fā)現(xiàn)：三角形的內(nèi)角和》：
? ? ? ? 學(xué)習(xí)過程：
? ? ? ? 任務(wù)二：動手操作，驗(yàn)證猜想
? ? ? ? 1.用量角、求和的方法驗(yàn)證自己的猜想。
? ? ? （1）獨(dú)立操作：請任意選擇一個(gè)你準(zhǔn)備的三角形，量出每一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)并標(biāo)在圖形上，然后求出該三角形的內(nèi)角和。（特別提醒：測量角的度數(shù)時(shí)，測量出來是多少就寫多少，保留到整數(shù)）
? ? ? （2）四人小組交流，完成下面的活動記錄表。
? ? ? ? 小組活動記錄表第（? ? ）組。
? ? ? ? 小組成員姓名三角形的形狀每一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)三個(gè)內(nèi)角的和。
? ? ? （3）全班交流各組的測量與計(jì)算結(jié)果。
? ? ? ? 2.觀察測量與計(jì)算的結(jié)果，是不是所有的三角形三個(gè)內(nèi)角和都是180°？
? ? ? ? （1）如果不是，是不是我們的猜測不對呢？
? ? ? ? （2）如果我們的猜測是正確的，那么造成誤差的原因是什么呢？有什么辦法可以減少這個(gè)誤差嗎？
? ? ? ? 任務(wù)三：直面問題，探索方法
? ? ? ? 1.你能用不同的方法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°嗎？
? ? ? （1）小組討論：還可以用什么方法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°？設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證猜想的方法，把實(shí)驗(yàn)的方案寫下來。
? ? ? ? （2）小組內(nèi)分工進(jìn)行驗(yàn)證，并用畫圖的方式，把操作、驗(yàn)證過程記錄在下面。
? ? ? ? （3）全班交流不同的驗(yàn)證方法，把與自己不同的驗(yàn)證方法記錄在下面。
? ? ? ? 通過不同的方法驗(yàn)證，最后得出的結(jié)論是：
? ? ? ? （4）回顧三角形內(nèi)角和等于180°的驗(yàn)證方法，這些方法的共同特點(diǎn)是：
? ? ? ? ……
? ? ? ? 任務(wù)五：回顧過程，內(nèi)化方法
? ? ? ? 1.“三角形的內(nèi)角和”的研究，我們從特殊的三角形（直角三角形和等邊三角形）出發(fā)，經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)—猜想—驗(yàn)證—結(jié)論”的研究過程?；仡欉@一研究過程，你覺得哪一個(gè)或者兩個(gè)環(huán)節(jié)對我們的研究具有特別的價(jià)值呢？理由是什么？
? ? ? ? 2.請用今天學(xué)到的研究方法，探索四邊形內(nèi)角和的性質(zhì)。
? ? ? ? 學(xué)后反思：
? ? ? ? 1.今天研究三角形的內(nèi)角和的性質(zhì)，我們的研究方法是什么？
? ? ? ? 2.在以前的學(xué)習(xí)過程中，我們在哪些地方也用到了這樣的研究方法？
? ? ? ? 3.用這樣的方法，你還想研究什么問題？
? ? ? ? 學(xué)歷案最突出的特征是學(xué)習(xí)過程非常細(xì)致、詳實(shí)。每一項(xiàng)任務(wù)甚至任務(wù)中的每一步都站在學(xué)生的角度進(jìn)行文字表述，描述清晰，可執(zhí)行、可操作。
? ? ? ? 任務(wù)二要求用量角求和的方法，任務(wù)三要求用不同的方法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°，學(xué)習(xí)過程明確，由易到難，既考慮到了基礎(chǔ)方法的掌握，又為學(xué)生搭建好深度學(xué)習(xí)的腳手架，提供深入思考探索的空間；任務(wù)五學(xué)后反思，特別重視數(shù)學(xué)研究方法的總結(jié)和延伸，把數(shù)學(xué)思想方法從學(xué)習(xí)的暗線變?yōu)槊骶€，學(xué)生不僅經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)—猜想—驗(yàn)證—結(jié)論”的研究過程，還對過程中的數(shù)學(xué)思想方法一目了然。
? ? ? ? 轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式以后，學(xué)生利用學(xué)歷案親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，在真實(shí)的情境中深度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程看得見，學(xué)習(xí)結(jié)果可測評，最重要的是學(xué)歷案有學(xué)習(xí)痕跡、是生成性的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以自己留存作為復(fù)習(xí)資料。
? ? ? ? 面對如此詳細(xì)的“學(xué)”之案，我不禁思索，學(xué)生是否有耐心閱讀理解每個(gè)要求，全身心地投入一項(xiàng)又一項(xiàng)任務(wù)，教師如何才能將一份優(yōu)秀的學(xué)歷案有效地付諸教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮它應(yīng)有的效果……
? ? ? ? 總之，新時(shí)代、新課程、新教學(xué)，教師要有新面貌，不斷學(xué)習(xí)思考、探索研究，反思自己的教學(xué)，汲取好的教學(xué)理念或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，才能提升自身素養(yǎng)。
? ? ? 2021年9月2日
