先記錄筆記，后期將會(huì)整理文章哈哈
一、孩子輸不起的四大根因
1、正常情緒被誤解
孩子因?yàn)槭虑槎罂蓿@是孩子正常的情緒反應(yīng)。父母通常有三種反應(yīng)：①是矯情，是玻璃心。這是成人固有的思維，哭有什么用？大人忽略了孩子的情緒感受。情緒得不到正常的疏導(dǎo)，要么壓抑變得消沉，要嘛有朝一日大爆發(fā)。②過于緊張孩子的情緒，采用否定情緒的方式來安撫，亂夸獎(jiǎng)，顛倒事實(shí)的真相。③轉(zhuǎn)移情緒，沒有直面孩子的情緒，而是想法子轉(zhuǎn)移孩子的注意力，沒有從根本上解決孩子的情緒問題。
2、成長(zhǎng)規(guī)律不了解
第一個(gè)規(guī)律是孩子在15~24個(gè)月的時(shí)候，會(huì)開始意識(shí)到自己和周圍的人不同。也開始了解周圍環(huán)境的運(yùn)作規(guī)則，并逐步產(chǎn)生給予自我意識(shí)的自我評(píng)價(jià)。對(duì)于一個(gè)剛開始意識(shí)到自我的孩子來說，觀察了解和評(píng)價(jià)自己的過程是復(fù)雜混亂的。他們會(huì)覺得自己什么都做得到，認(rèn)為自己是最棒的，并且會(huì)期待成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄冃枰谶@些評(píng)價(jià)來鞏固自我評(píng)價(jià)。
從心理學(xué)角度來說，出現(xiàn)自我評(píng)價(jià)以后，孩子的情緒就會(huì)復(fù)雜化。除了最基本的喜怒哀樂，還有尷尬、極度內(nèi)疚、驕傲羞恥等多種情緒。爭(zhēng)強(qiáng)好勝，輸不起，爭(zhēng)第一，這些表現(xiàn)往往也會(huì)隨之出現(xiàn)。所以三到六歲的孩子都特別輸不起。有時(shí)常常耍賴了，自己因一旦沒能如愿以償，苦惱在所難免。而且他往往還要指責(zé)對(duì)方耍賴，不管怎么說，也不管誰是他的對(duì)手。六歲的孩子少不了要臨時(shí)規(guī)定些新的游戲規(guī)則，好讓他自己能夠贏。所以某種程度上說輸不起是孩子長(zhǎng)大的必經(jīng)之路。
第二個(gè)規(guī)律是孩子的情緒發(fā)展規(guī)律。孩子的臉，六月的天，如此喜形于色，和大腦的工作原理有關(guān)。大腦有兩個(gè)不同的工作系統(tǒng)，一個(gè)負(fù)責(zé)做出理智的判斷，也就是理智呢。一個(gè)負(fù)責(zé)本能反應(yīng)，也就是情緒呢。研究表明，本能系統(tǒng)的處理速度是理智系統(tǒng)的50倍。所以，輸了不開心是本能產(chǎn)生的負(fù)面情緒。大腦里掌管情緒控制的部分腦區(qū)，也就是大腦皮質(zhì)前額葉，它是一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展的，直到25歲左右才算發(fā)育成熟。二負(fù)責(zé)情緒的本能系統(tǒng)，情緒腦才出生的時(shí)候已經(jīng)成熟了。
那也就是說，對(duì)于孩子來說。生氣是本能，是成熟的控制，不生氣卻需要時(shí)間來發(fā)展完善。所以要求孩子不生氣的，不哭不鬧，從生理上是不現(xiàn)實(shí)的，哪怕孩子想要控制自己的情緒，她也做不到呀。只有大腦成熟的成年人，從理論上可以做到生氣了但不發(fā)脾氣。但是在實(shí)際生活當(dāng)中，做不到的恐怕也是寥寥無幾。畢竟情緒管理需要有意識(shí)的不斷練習(xí)。
第三個(gè)規(guī)律是孩子的認(rèn)知發(fā)展，年幼的寶寶對(duì)自己能力的判斷過度樂觀。分不出我希望我很厲害，和我真的很厲害之間的區(qū)別。所以當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己這個(gè)沒做好、那個(gè)也輸了。這個(gè)樂觀傾向會(huì)導(dǎo)致他難以接受真實(shí)的模樣，就會(huì)特別難過。孩子是不斷成長(zhǎng)的。這個(gè)過程中，家長(zhǎng)擺正心態(tài)，用發(fā)展的眼光看待孩子的輸不起。大多數(shù)輸不起的現(xiàn)象都可以自然過渡。所以不了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，看不見孩子受挫折的感受，只會(huì)亂貼標(biāo)簽，亂評(píng)價(jià)。就不能很好地同理孩子。也無法引導(dǎo)孩子正確的面對(duì)挫折和失敗了。
3、父母示范壞榜樣
哪個(gè)輸不起的孩子背后都有一個(gè)輸不起的強(qiáng)勢(shì)父母。強(qiáng)勢(shì)父母是導(dǎo)致孩子輸不起的幕后推手。比如對(duì)考試沒考好這件事情，媽媽表現(xiàn)的太焦慮，擔(dān)憂以后怎么辦？好像這次考試就決定了孩子未來的命運(yùn)。甚至在老師面前都抬不起頭。如此消極看待孩子的一個(gè)小失誤，顯得非常輸不起，而這種消極應(yīng)對(duì)不如意的模式，無疑給孩子做了壞榜樣。
考試不好等于讀書不好，等于工作不好，等于一生都不好。很多成人都有這樣一套想當(dāng)然的公式，所以不輸在起跑線上是家長(zhǎng)的口號(hào)，他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的為人處事。不是你贏，就是我輸?shù)亩撘庾R(shí)，決定了他們經(jīng)常拿孩子作比較。也無法接受自己的孩子不如他人。常常因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的差距，就對(duì)孩子各種訓(xùn)斥。把磁場(chǎng)中的輸贏觀念強(qiáng)加給孩子。與此同時(shí)，孩子就會(huì)把輸和不好不愛我劃上等號(hào)。
長(zhǎng)期活在父母充滿焦慮的高期望下，不能輸，輸不起就成了孩子一生的信條。那外界壓力來臨的時(shí)候，或者自己的成績(jī)比別人差了，就會(huì)產(chǎn)生各種偏激的行為。所以，當(dāng)家長(zhǎng)在拿自己孩子和別人家孩子做對(duì)比的時(shí)候，孩子情緒失控，甚至否認(rèn)別人家孩子是自己的朋友。這是我們家長(zhǎng)激起了孩子的妒忌心。
4、真實(shí)需求沒看見
心理學(xué)上有一個(gè)著名的冰山理論。我們整個(gè)人就像冰山一樣。冰山浮在上面的部分是行為與情緒。冰山以下是我們的心理需求。
孩子大哭的原因，表面看是沒考好。真相是媽媽的不理解讓她受傷，這種不被看見的郁悶加重了孩子的挫敗感。尤其當(dāng)媽媽一直在拿自己和其他小朋友對(duì)比。他的內(nèi)心是非常煎熬的。他害怕失去父母，長(zhǎng)輩的關(guān)注和愛。被看見，被允許和被接納，才是她大哭背后的真實(shí)需求。孩子因?yàn)闀榫w失控的時(shí)候。本質(zhì)是害怕輸了，就失去他人的關(guān)注和愛，尤其是家人，平時(shí)在孩子贏的時(shí)候表現(xiàn)得過于喜出望外。比如奶奶，又是夸贊，又是獎(jiǎng)勵(lì)。大人的這些行為在孩子看來就是考得好，等于高興，等于喜歡我。好不好？等于失望，等于不愛我。
《傾聽孩子》的作者在一篇文章中寫道。過度在乎輸贏的孩子，實(shí)際上是在釋放我需要幫助的信號(hào)，他們實(shí)際上是在釋放我需要幫助的信號(hào)，他們需要的是父母的關(guān)注。需要父母的親近和愛。他解釋說，過度的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的需求往往來自孩子內(nèi)心的孤獨(dú)不受重視，得不到幫助，缺乏掌控的感覺。所以孩子要通過贏，通過得第一，通過戰(zhàn)勝對(duì)手來讓自己感覺好一些。我們不一定要去找到導(dǎo)致孩子這種狀態(tài)的根源，我們可以幫助孩子卸下這種情緒的負(fù)擔(dān)。放松下來，讓孩子感受到親密，關(guān)注和愛。
還有些孩子輸了，哭了，或者不再玩。有的時(shí)候，只是因?yàn)榭吹搅怂藙倮南矏?。就心生羨慕，也想擁有這樣的項(xiàng)目，最初是很簡(jiǎn)單的情緒體驗(yàn)。并非大人頭腦里的輸不起。對(duì)孩子輸不起的表現(xiàn)，要多看情緒背后的內(nèi)心需求，而不是簡(jiǎn)單地扣上輸不起的帽子。表現(xiàn)輸不起，并非就真的輸不起。
家庭教育細(xì)節(jié)中造就孩子輸不起心理的四大禁忌。
①隨意評(píng)價(jià)圖口快 價(jià)值評(píng)判放第一
②別家孩子好羨慕 不必他人比自己
③兵家常事我掂量 杜絕包辦需還權(quán)
④情緒忽略時(shí)常做 冷處理不是冷暴力
還有四大誤區(qū)：
①過多的夸獎(jiǎng)
現(xiàn)在提倡賞識(shí)教育，無論大小事，哪怕吃喝拉撒都要夸一句。結(jié)果養(yǎng)成了孩子我也表?yè)P(yáng)，是從吃完飯都要給掌聲的習(xí)慣。然而，過多過頻繁的贊美，給孩子建立了一個(gè)虛假幻象。讓孩子對(duì)自己有了超乎現(xiàn)實(shí)的期待。給哪天幻想被戳破，就容易逃避現(xiàn)實(shí)，拒絕接受失敗。就像悠悠一樣，不要這個(gè)分?jǐn)?shù)，不想要這樣。為了讓自己看起來很棒，想獲得更多表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，他們會(huì)避免讓自己失敗。拒絕做那些可能會(huì)做不好的事情，這就是超限效應(yīng)引發(fā)的消極應(yīng)對(duì)。在贊美蜜罐里泡大的孩子。得批評(píng)毫無免疫力，被說兩句就哭的脆弱，心理就是這么來的。
②過多的指導(dǎo)
什么都想碰一下，摸一摸，做事也往往不按常理，不在意結(jié)果。但如果父母在陪伴的過程中總是扮演監(jiān)工的角色，一旦孩子沒有按常理出牌，就好心糾正。這個(gè)不是這樣玩的，你這樣做不對(duì)，這個(gè)不能碰?；蛘甙k代勞，久而久之，孩子的自我效能感會(huì)降低，覺得自己什么都做不好。不愿意探索和挑戰(zhàn)新事物，在挫折和困難面前選擇逃避。
③過高的要求
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)過程，在還未發(fā)展到某個(gè)階段，家長(zhǎng)過高的要求只會(huì)讓孩子受挫。比如悠悠奶奶的滿分，期待不切實(shí)際的要求，帶給悠悠的是過度的壓力和達(dá)不成的挫敗感。甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為，給孩子提高要求正好可以讓他受受挫，可以越挫越勇啊。殊不知，只有從小在支持和鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子，相信自己的力量才有可能越挫越勇。如果孩子經(jīng)常受阻打擊的自信，懷疑自己的能力只會(huì)越挫越矬。適度的壓力是動(dòng)力，過度的壓力只是主力。
④過激的反應(yīng)
對(duì)孩子受挫哭鬧，家長(zhǎng)要么因?yàn)橐姴坏煤⒆涌?，別哭了，不許哭來粗暴制止。要么急于想表達(dá)沒關(guān)系的態(tài)度，輸了就輸了嘛，沒什么大不了。忽略孩子的父親續(xù)，要么基于講道理來安慰你，知道嗎？其實(shí)輸?shù)臅r(shí)候才能學(xué)到更多的東西。要么顧左右而言，他快看那是什么企圖轉(zhuǎn)移孩子的注意力。因?yàn)閷?duì)孩子情緒的不接納，這些沒有愛的回應(yīng)都是無效的。在情緒的當(dāng)口只會(huì)火上澆油，加重孩子的情緒反應(yīng)。
孩子在十歲之前不接受自己的失敗，從某個(gè)角度來講，是一種積極進(jìn)取的內(nèi)心需求。一輸就哭的孩子，他自帶好勝心。好勝心如果能被家長(zhǎng)很好的引導(dǎo)，是可以發(fā)展出意志力和進(jìn)取心的。每當(dāng)孩子表現(xiàn)出輸不起的時(shí)候。就是我們家長(zhǎng)最寶貴的引導(dǎo)，此刻如果引導(dǎo)得當(dāng)，幫助孩子勇敢面對(duì)受挫感。積累應(yīng)對(duì)挫折的方法就是幫助他們成長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子強(qiáng)大內(nèi)心的好時(shí)機(jī)。
（未完待續(xù)…）
