? ? ? ? 由于疫情不散、復(fù)學(xué)無期，學(xué)生居家抗疫、居家學(xué)習(xí)、居家人格完善成為線上教學(xué)的重中之重。怎么把教育和教學(xué)管理全面延伸到家庭，打通家校共育的最后一米、一尺、一寸，共同托起疫霾之下明天的太陽，需要我們深思熟慮而后行。
? ? ? ? 首先，我們要有坐不住緊迫感、慢不得的危機(jī)感、等不起的責(zé)任感“急自己所急”“急家長所急”“急學(xué)校所急”。不要一味居家抗疫圖清閑、睡大覺。對于我們，學(xué)生在家的時間越長，我們的負(fù)擔(dān)越重，學(xué)生懶散了、課程拉下了、作業(yè)壘下了、壞毛病壞習(xí)慣越來越多了，這一切問題，誰來買單，唯有我們?yōu)槿藥熣撸郧f別等、別靠、別大意。
? ? ? ? 其次，要認(rèn)清一個現(xiàn)實：“比你優(yōu)秀的人比你更努力”。不論校內(nèi)校外、不論縣內(nèi)縣外，當(dāng)比我們優(yōu)秀的人在窮盡一切辦法抓學(xué)生管理時，你還躺在懶惰的溫床上渾渾噩噩睡大覺，怎么可能超過別人。所以，落后的不是成績，而是態(tài)度?！堕_講啦》中撒貝寧曾說過這么一句話：如果你一天到晚，拿著手機(jī)、刷著微博、追著熱劇，做著那些60歲以后都能干的事，那你要青春干什么？這句話不就是我們的現(xiàn)實嗎？如果我們每天都這樣，墮落的不只是個人，而是整個學(xué)校。
? ? ? 第三，抓住一個機(jī)遇：“彎道超車”。越是雙休日、節(jié)假日，我們越要搶抓機(jī)遇，彎道超車，這種時候，你越自律、越勤奮，你的成功幾率就越大你，只要逼自己一把，不偷懶、不應(yīng)付，多用心、多用力，課堂教學(xué)質(zhì)量有保障，你就能趕上或超過別人，特別是年輕教師，你比經(jīng)驗、比教法、比管理都比不過老教師，怎么辦，唯有用心備課、吃透教材、認(rèn)真上課。如果你管不住自己，不研究教材，隨心所欲應(yīng)付性上課，毀了的不僅是學(xué)生，還有你自己。因為那么多家長在旁聽，你的形象、你的高學(xué)歷水平將被質(zhì)疑。毛主席說過：“世上無難事只怕有心人”。這是真理，真理就需要我們把它變成生動的實踐。
? ? ? 第四，達(dá)到一個標(biāo)準(zhǔn)：“經(jīng)濟(jì)”半小時。此處“經(jīng)濟(jì)”是其引申義，意思是“科學(xué)運用、合理支配、高效收益”，用白話講，就是高效課堂半小時。市教育局規(guī)定線上教學(xué)每節(jié)課半小時，這點時間，經(jīng)不起你信馬由韁侃大山、經(jīng)不住你東一榔頭西一棒槌亂拔毛。所以，上課內(nèi)容要精選、老師講解要精練、課堂環(huán)節(jié)要緊湊，更要做到“四個認(rèn)真”。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。這是高效課堂基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，要像學(xué)校正常上班時一樣，鉆研教材、精選課件、梳理教學(xué)思路，不要偷懶，不能寧可無聊刷手機(jī)，也懶得上網(wǎng)找資源。人與人之間最大的差距不在于智力，而在于態(tài)度。認(rèn)真講評配套練習(xí)。目前，配套聯(lián)系成為全班學(xué)生手頭僅有的一份有價值的作業(yè)，我們要抓住這個關(guān)鍵，邊上新課，邊讓學(xué)生完成配套練習(xí)習(xí)題，教師可以一邊講解，讓學(xué)生同步自批，復(fù)學(xué)后老師檢查并下查閱即可。這一點改革，學(xué)校應(yīng)該主動擔(dān)當(dāng)。認(rèn)真摸排線上學(xué)情。線上教學(xué)是隔空對話，我們不能像現(xiàn)場教學(xué)一樣，環(huán)視一周便可找出學(xué)生破綻。線上教學(xué)怎么才能抓住每一個學(xué)生的“心”？辦法還是有，比如上課前老師點擊在線課堂中的“點名”鍵，學(xué)生回復(fù)點名的情況便可掌握在手；再如，一節(jié)課后，老師可以查看學(xué)生聽課時長，時長不夠者即溜號者；還如，老師可開啟“舉手鍵”，讓每一個同學(xué)舉手，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。認(rèn)真及時化解矛盾。要及時認(rèn)真解決不交作業(yè)、不認(rèn)真聽課的學(xué)生問題，可以通過與家長電話聯(lián)系、上課委婉點名批評或以鼓勵當(dāng)批評等方式，讓學(xué)生知道自己不能隨便溜號開小差，畢竟現(xiàn)在家長都在孩子身邊，這是一個絕好的改掉學(xué)生不做作業(yè)的機(jī)遇。及時發(fā)現(xiàn)并果斷處理因線上教學(xué)而產(chǎn)生的親子矛盾、家長暴力督促學(xué)生完成作業(yè)的現(xiàn)象、學(xué)生因居家無聊而產(chǎn)生的心理問題。發(fā)現(xiàn)這類問題要及時向分管領(lǐng)導(dǎo)反映，學(xué)校會第一時間進(jìn)行協(xié)調(diào)，把問題解決在萌芽狀態(tài)。
? ? ? ? 第五，強化一種執(zhí)行意識：要有制度更要有溫度。疫情期間工作繁雜，特別是班主任工作繁雜，但越繁雜越不能掉鏈子、摔盤子，一個班掉隊，等于38個班掉隊；一個學(xué)校掉隊，等于一個縣掉隊，這是一個連環(huán)效應(yīng)。所以各處室要向制度要質(zhì)量，敢動真碰硬，敢于通報批評。要知道，真正提高工作效率的杠桿是制度，不是仁慈、寬厚和大度。一個有超強凝聚力、戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊，必定有一套完善而嚴(yán)格的制度機(jī)制。如果制度是筋骨，那么仁善就是骨髓，沸騰的精神就是血液。骨爛則髓壞，髓壞則血干。禮崩樂壞了，國將不國了。所以，諾大一個家庭，“家法”嚴(yán)一點，才能長治久安、永葆青春。但在管理中，我們既要防無度管理，還要防過度管理，更要推行有制度更有溫度的管理，管理不是一錘子的買賣，需要持久用力、需要凝心聚力、需要激發(fā)活力。管理老師如此，管理學(xué)生亦然，面對家長和社會人士更是如此。
? ? 元芳，是否這么個理兒？
