從教的第一年，帶了一個(gè)棘手的班級(jí)，第一年的班主任當(dāng)?shù)臉O其心酸，現(xiàn)在的我回憶起來(lái)，還透著絲絲地心酸。

三年級(jí)，74個(gè)人，49個(gè)男生，有一部分男生，調(diào)皮搗亂，不愛學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題的方式簡(jiǎn)單粗暴，就是用拳頭的方式，打一架來(lái)解決問(wèn)題。

每一天，除了教學(xué)，就是解決這一件又一件突發(fā)事件。第一年的老師當(dāng)?shù)恼娴氖且坏仉u毛。

我已經(jīng)忘記了，我崩潰過(guò)多少次，我有多無(wú)助。那時(shí)的我怨天尤人，我怎么這么倒霉？我怎么接手這么一個(gè)差的班級(jí)？以淚洗面真的是毫不夸張。

第二年，分班后，60人，人少后，也比以前好管了。我隨著時(shí)間的流逝，也在慢慢成長(zhǎng)，對(duì)于班級(jí)事務(wù)，也得心應(yīng)手了。

當(dāng)時(shí)學(xué)校提倡小組合作，借著這個(gè)風(fēng)，班級(jí)的學(xué)習(xí)，衛(wèi)生，紀(jì)律等都使用小組合作，使用扣分制，一周一總結(jié)，得分最好的組有獎(jiǎng)勵(lì)，最差的組罰作業(yè)。看到了希望的曙光的我，放學(xué)后，開車急奔小商品市場(chǎng)，來(lái)購(gòu)買鋼筆和鋼筆等獎(jiǎng)品。

用于小組合作的這個(gè)學(xué)期，確實(shí)效果顯著，學(xué)習(xí)狀態(tài)和常規(guī)上進(jìn)步明顯。

第三年，陸陸續(xù)續(xù)轉(zhuǎn)走了五名同學(xué)，現(xiàn)在的班級(jí)只剩55人，18名女生，37名男生，男女比例還是存在嚴(yán)重的傾斜。

五年級(jí)的他們，在經(jīng)歷四個(gè)月的超長(zhǎng)寒假回到學(xué)校后，學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化，退步飛快。回校后的摸底考試又是倒數(shù)第一。

對(duì)于成績(jī)，剛開始的我，還有些許的執(zhí)著，付出了那么多的心血，最后卻是這樣的結(jié)果，內(nèi)心接受不了，我也曾因?yàn)槌煽?jī)而崩潰大哭?，F(xiàn)在的我，也已淡然，平平安安，健健康康的成長(zhǎng)也很好。

現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校教育的現(xiàn)狀，還有很多不學(xué)習(xí)，放棄自我，甚至連拼音都不會(huì)，不寫作業(yè)的比比皆是。

其實(shí)，老師的力量是有限的，更多的是需要家長(zhǎng)的配合，家校通力合作，才能把孩子教育的更好，培養(yǎng)的更好，但現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，有些許家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子送到學(xué)校就是老師的事，學(xué)習(xí)是老師該負(fù)責(zé)的事，其實(shí)老師也是一個(gè)普通人，面對(duì)班級(jí)里那么多學(xué)生，做不到面面俱到，總會(huì)有些疏漏。這就需要家長(zhǎng)和老師多溝通，老師有問(wèn)題及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，可近些年的家長(zhǎng)和老師的關(guān)系也有些緊張，明明有一個(gè)共同的目標(biāo)，可有時(shí)候像敵人一樣，所以孩子越來(lái)越難教育。

一個(gè)大樹，只有根扎的深，才能遇到狂風(fēng)暴雨也屹立不倒，人也是如此。