? ? ? 上次的共創(chuàng)劇本定稿讓戲劇組的老師們安定了很多，今天小危老師的入校指導(dǎo)，老師們對(duì)自己負(fù)責(zé)的兒童劇更有信心了～

? ? ? 小危老師一下飛機(jī)直奔現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)劇接一個(gè)劇，一直到晚上大家都沉浸在實(shí)現(xiàn)劇本如何更好呈現(xiàn)的討論當(dāng)中。

? ? ? 邵老師的《丑小鴨》，孩子們參與感、表現(xiàn)力都很強(qiáng)，邵老師跟孩子們一起排劇時(shí)的松弛感讓我很是羨慕，這種松弛感也是基于之前一次又一次戲劇課的積累和疊加；趙老師的《彼得潘》，撇開(kāi)孩子們的演出（當(dāng)然也是投入、表現(xiàn)力強(qiáng)），光看他們從另一個(gè)校區(qū)坐公交再徒步3公里左右到中心校區(qū)，這種對(duì)兒童劇追求的精神，都值得點(diǎn)贊，加上又是一個(gè)班的孩子，整體凝聚力、紀(jì)律性都很強(qiáng)；徐老師和鄭老師的《彼得潘》從剛開(kāi)始孩子們的“手忙腳亂”（整個(gè)劇的呈現(xiàn)，道具和角色安排可以看出老師們花了很多心思），到后來(lái)孩子們感知了戲劇表演的“神圣感”變得井然有序，漸入佳境……不得不佩服危煜鈺老師的“導(dǎo)演”功底，直接現(xiàn)場(chǎng)對(duì)一個(gè)個(gè)劇情“加花”，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、節(jié)奏、站位、布局的調(diào)整或改變，舞臺(tái)呈現(xiàn)的畫面感就生動(dòng)了許多。

? ? ? 但是，最最重要的核心，還是孩子們的在場(chǎng)感與對(duì)角色的理解。今天在場(chǎng)的老師也感受到經(jīng)歷戲劇教育課堂的孩子對(duì)于角色的呈現(xiàn)，整體的調(diào)度會(huì)更柔和自然～