大家好，我是悠貝深圳保利館館長(zhǎng)茍茍老師。
今天為大家分享的繪本是，《圖書館獅子》——規(guī)定與破例。
米歇爾·努森 文
凱文·霍克斯 圖
周逸芬 翻譯
以前每當(dāng)有人問(wèn)我，有什么規(guī)則意識(shí)的繪本推薦時(shí)，我想到的繪本中都會(huì)有《圖書館獅子》。我非常喜歡這本繪本，看完后的感覺(jué)就像松居直先生描述的那樣：滿足的嘆一聲氣，然后沉思良久。我很早就想分享它，但是卻發(fā)現(xiàn)自己理不清看完繪本后的那種感受。這分明是一個(gè)關(guān)于規(guī)定的故事，但給我?guī)?lái)更多感觸的卻是關(guān)于規(guī)定的違反。繪本中的主要角色都是規(guī)定的堅(jiān)決擁護(hù)者，同時(shí)又都因?yàn)槟承┚売扇ゴ蚱谱约簣?jiān)守的規(guī)定。這中間看似矛盾但又無(wú)比融合與自然。關(guān)于規(guī)定與破例的界限與統(tǒng)一，其實(shí)是一個(gè)一直困擾我的問(wèn)題，也許正因?yàn)槿绱?，我才?huì)對(duì)這本書很著迷。讓我們一起來(lái)看看這個(gè)充滿人性和溫情的，關(guān)于規(guī)定的故事。
有一天，一只獅子走進(jìn)圖書館，穿過(guò)柜臺(tái)，走到圖書區(qū)。
馬彬先生從大廳跑進(jìn)館長(zhǎng)辦公室?！胞溞〗恪彼蠼?，“不要跑，”麥小姐沒(méi)有抬頭。
“可是，有一頭獅子，在圖書館里！”馬彬先生說(shuō)?！八羞`反規(guī)定嗎？”麥小姐問(wèn)，
她特別在意有沒(méi)有違反規(guī)定。“呃，好像沒(méi)有，”“那就別管他！”
獅子在圖書館里逛了一大圈，它聞目錄卡；它在新書架上蹭了蹭腦袋，然后它趴在說(shuō)故事區(qū)，睡著了；大家都不知道該怎么辦，因?yàn)?，圖書館里沒(méi)有任何和獅子有關(guān)的規(guī)定。
說(shuō)故事時(shí)間到了，這個(gè)活動(dòng)也沒(méi)有任何和獅子有關(guān)的規(guī)定。說(shuō)故事的阿姨有點(diǎn)緊張。但她還是清晰有力地念出第一本書的書名。獅子抬頭看著她，她繼續(xù)往下念。
獅子聽(tīng)完第一個(gè)故事，留下來(lái)聽(tīng)第二個(gè)故事，聽(tīng)完第二個(gè)故事，留下來(lái)聽(tīng)第三個(gè)故事，他還想再聽(tīng)一個(gè)故事，可是小朋友們一個(gè)個(gè)離開(kāi)了。
“說(shuō)故事時(shí)間結(jié)束了”一個(gè)小女孩告訴獅子，“該走了！”獅子看看小朋友，看看說(shuō)故事的阿姨，看看合起來(lái)的書，開(kāi)始大吼：嗷！
“是誰(shuí)？”麥小姐從辦公室大步走出來(lái)。“是那頭獅子?！瘪R彬先生說(shuō)。麥小姐走向獅子：“如果你不保持安靜，就得離開(kāi)，”她堅(jiān)定地說(shuō)：“這是規(guī)定！”
獅子繼續(xù)吼，聽(tīng)得出來(lái)他很傷心。小女孩用力拉麥小姐的裙子問(wèn)：“如果他保證安靜，明天可以回來(lái)聽(tīng)故事嗎？”獅子不吼了，他看著麥小姐。麥小姐也看著他：“可以，一只安靜、守規(guī)矩的獅子，明天當(dāng)然可以回來(lái)聽(tīng)故事?！薄耙?！”孩子們歡呼！
第二天，獅子又來(lái)到圖書館?！澳銇?lái)早了，”麥小姐說(shuō)：“三點(diǎn)才開(kāi)始講故事?！豹{子不肯走。
“好吧，”麥小姐說(shuō)，“我派些工作給你。”她請(qǐng)獅子用尾巴拂去百科全書上的灰塵，直到說(shuō)故事活動(dòng)開(kāi)始。
隔天，獅子又早到了，這次麥小姐請(qǐng)他幫忙舔所有借書逾期通知的信封。
后來(lái)，不用別人交代，獅子會(huì)主動(dòng)做事情。他拂去百科全書上的灰塵，舔信封，讓小朋友站在他背上，拿最上層的書。然后，他趴在說(shuō)故事區(qū)的角落，等著聽(tīng)故事。
起初，圖書館里的人看到獅子會(huì)緊張。但沒(méi)過(guò)多久，他們就習(xí)慣了身旁有一頭獅子走來(lái)走去。獅子在圖書館適應(yīng)的很好：他走路很小聲，盡管他的腳很大；聽(tīng)故事時(shí)，孩子們會(huì)把他當(dāng)成舒服的靠墊；他在圖書館里再也不吼叫了。大家都說(shuō)：“這頭獅子真好！”遇見(jiàn)他時(shí)，大家會(huì)拍拍他柔軟的頭。“要是沒(méi)有他，真不知道該怎么辦?！瘪R彬先生聽(tīng)到這句話，皺起眉頭。他覺(jué)得，獅子還沒(méi)來(lái)得時(shí)候，他們也過(guò)得很好，根本就不需要什么獅子！他認(rèn)為獅子不懂規(guī)矩，圖書館里不該有獅子。
有一天，獅子撣完所有百科全書上的灰塵、舔完所有信封、幫完所有小朋友后，說(shuō)故事時(shí)間還有好一陣子才開(kāi)始。他來(lái)到館長(zhǎng)辦公室，想找些事情做?！班?，獅子，”麥小姐說(shuō)，“我從書架上拿一本書給你，請(qǐng)你幫我把它放回圖書區(qū)！”麥小姐站在凳子上，但是那本書放的太高了。她踮著腳，伸長(zhǎng)手臂?！翱煲玫搅恕丙溞〗阌昧ι焓?。
“哎喲，”麥小姐叫了一聲，倒在地上，爬不起來(lái)，約一分鐘后，她大喊：“馬彬先生！馬彬先生！”馬彬先生在大廳柜臺(tái)，根本聽(tīng)不見(jiàn)。“獅子，”麥小姐說(shuō)，“請(qǐng)你叫馬彬先生來(lái)?！豹{子跑進(jìn)大廳。“不要跑?！丙溞〗阍诤竺婧?。
獅子把兩只巨大的前掌搭在柜臺(tái)上，盯著馬彬先生看?！白唛_(kāi)，獅子！”馬彬先生說(shuō)，“我很忙?！豹{子低聲吼叫，他用鼻子指向麥小姐的辦公室。馬彬先生還是不理他。獅子實(shí)在沒(méi)招了，只好盯著馬彬先生的眼睛，張大嘴巴，吼出生平最響亮的聲音——嗷！
馬彬先生喘著氣說(shuō)：“你太吵了，你不遵守規(guī)定?！瘪R彬先生快步走出大廳。獅子沒(méi)有跟上去，他違反規(guī)定了，他知道違反規(guī)定的后果。他低著頭，往大門走去。馬彬先生沒(méi)注意到獅子走了?！胞溞〗?！”他邊走邊叫，“獅子違反規(guī)定了，獅子違反規(guī)定了！”
他闖進(jìn)麥小姐的辦公室，她不在座位上?！胞溞〗悖俊薄坝袝r(shí)候，”麥小姐的聲音從桌子后面?zhèn)鱽?lái)，“只要有正當(dāng)理由，就算在圖書館，也可以打破規(guī)矩。我摔斷了手臂，請(qǐng)幫我找醫(yī)生?！瘪R彬先生跑去找醫(yī)生。“不要跑?！丙溞〗阍诤竺婧?！
第二天，一切恢復(fù)正常，麥小姐的左手臂上了石膏，醫(yī)生叫她不要太勞累?！拔业莫{子會(huì)幫我的?！丙溞〗阆?。
但是這天下午，獅子沒(méi)有來(lái)圖書館。下午三點(diǎn)鐘，麥小姐走進(jìn)說(shuō)故事區(qū)，說(shuō)故事阿姨剛開(kāi)始為孩子們念故事，這里沒(méi)有獅子。
圖書館里每個(gè)看書與用計(jì)算機(jī)的人，都不停地東張西望，希望能看到毛茸茸的熟面孔。但是獅子那天沒(méi)有來(lái)，第二天也沒(méi)來(lái)，第三天還是沒(méi)來(lái)。
一天傍晚，馬彬先生來(lái)到麥小姐辦公室?！拔乙掳嗔?，有什么事要我做嗎？”他問(wèn)?！皼](méi)事，謝謝你！”麥小姐望著窗外，用細(xì)微的聲音說(shuō)。雖然是在圖書館，說(shuō)話也不該那么小聲。
馬彬先生皺著眉頭走開(kāi)，他想，說(shuō)不定我可以為麥小姐做一件事。
馬彬先生走出圖書館，但是沒(méi)有回家。他四處尋找，檢查車子下面，檢查樹(shù)叢后面，檢查后院、垃圾桶、樹(shù)屋。
他轉(zhuǎn)了一大圈，最后回到圖書館。獅子坐在圖書館門口，透過(guò)玻璃，往館內(nèi)望?！班?，獅子?！瘪R彬先生站在獅子背后說(shuō)。獅子沒(méi)有回頭?！拔蚁敫嬖V你，我們有一條新規(guī)定，”馬彬先生說(shuō)：“只要有正當(dāng)?shù)睦碛?，比如為了幫助受傷的朋友，在圖書館可以吼叫……”獅子的耳朵抽動(dòng)了一下，他回頭看。可是，馬彬先生已經(jīng)走了。
第二天，馬彬先生走進(jìn)麥小姐辦公室?！榜R彬先生，有什么事嗎？”麥小姐的聲音有氣無(wú)力?！拔蚁敫嬖V你，”馬彬先生說(shuō)：“有一頭獅子，在圖書館里?！丙溞〗銖囊巫由咸饋?lái)，跑向大廳。馬彬先生笑了，他在后面喊：“不要跑！”麥小姐沒(méi)有理他。
必要的時(shí)候，就算在圖書館里，也可以打破規(guī)矩。
我女兒看完這個(gè)故事，翻到后環(huán)襯時(shí)，她看到了圖書館里獅子的尾巴，她說(shuō)：“獅子可以一直在圖書館了，不用離開(kāi)?！蔽蚁胨丝绦睦镆欢ǔ錆M了溫暖，才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆，我相信很多人在看完這個(gè)故事也會(huì)有相同的感受。
可是除了溫情、人性，這本繪本帶給我的思考遠(yuǎn)不止于這些。有關(guān)規(guī)定、遵守、束縛和隨性、變通、自由等等兩方陣營(yíng)，已經(jīng)在我內(nèi)心戰(zhàn)斗了很久，而最近很多的經(jīng)歷和感受讓我開(kāi)始問(wèn)自己，它們一定是對(duì)立的嗎？
遵守規(guī)定與自由自在
看完繪本后，我問(wèn)女兒“你覺(jué)得圖書館有規(guī)定好還是沒(méi)規(guī)定好？”她說(shuō)“沒(méi)有好。”她說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樵谀撤N程度上來(lái)說(shuō)，規(guī)定就意味著約束，意味著：不能 不能 不能。我和她一樣，都是規(guī)則意識(shí)很強(qiáng)的人，所以我能理解她的意思，因?yàn)槲覀冊(cè)诤苡幸?guī)矩的行為表象下，內(nèi)心都藏著對(duì)無(wú)拘無(wú)束的一份深深的向往?？墒?，跳出這個(gè)簡(jiǎn)單邏輯來(lái)看，遵守規(guī)定就真的意味著不自由嗎？獅子如果想留在圖書館，它就得克制一些天性，比如大聲吼叫的自由，比如自在奔跑的自由?？扇绻麤](méi)有這些規(guī)定又會(huì)怎樣？獅子不知道在圖書館什么是不能做的，也不知道與人相處的界限，如果想干什么就干什么，那它也許會(huì)因?yàn)槿侨藚捇蜃屓撕ε露蝗粟s走，也許再也沒(méi)有回來(lái)的可能，它也就喪失了進(jìn)入圖書館的自由。所以在某種更高的層面上來(lái)說(shuō)，圖書館的規(guī)定其實(shí)提供了一個(gè)簡(jiǎn)單的選擇。在圖書館這個(gè)空間就只能做一只安靜友好的獅子，如果做不到你就可以選擇離開(kāi)。沒(méi)有規(guī)則的地方，甚至無(wú)法獲得基本的安全感，何來(lái)自由？規(guī)則其實(shí)是在更大范圍內(nèi)，盡可能的保護(hù)每個(gè)成員的自由。
規(guī)定的堅(jiān)守與破例
但緊接著第二個(gè)問(wèn)題就來(lái)了。規(guī)定被制定出來(lái)后，可以有例外嗎？例外太多，規(guī)矩形同虛設(shè)。死守規(guī)定，又會(huì)讓人覺(jué)得冰冷而不近人情。這個(gè)界限如何確定？
雖然在故事中沒(méi)有明文提到“禁止在圖書館內(nèi)奔跑”。但明顯這也是圖書館規(guī)定之一。故事中“不要跑”這句話一共出現(xiàn)了四次。一次獅子剛進(jìn)圖書館時(shí)，馬彬先生跑來(lái)告狀，麥小姐頭也不抬的說(shuō)“不要跑”；第二次是獅子去幫麥小姐求救，跑去找馬彬先生，麥小姐在獅子身后喊“不要跑”；第三次是馬彬先生跑去找醫(yī)生，麥小姐仍然不忘記在馬彬先生身后提醒“不要跑”；而第四次是馬彬先生再次來(lái)到麥小姐辦公室說(shuō)“圖書館里，有頭獅子”，麥小姐跳起來(lái)跑向大廳，馬彬先生在后面笑著喊“不要跑”，麥小姐卻沒(méi)有放慢腳步。這四次不由自主的奔跑與“不要跑”的提醒，帶給我太多的感動(dòng)。
在自己成為一個(gè)很有規(guī)矩感的人之后，是很難克制住把周圍的人也變成嚴(yán)守規(guī)矩的一份子的內(nèi)心沖動(dòng)的，特別是在教育自己的孩子的時(shí)候。即使自己的內(nèi)心是多么的渴望突破邊界，在面臨種種境況時(shí)會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)自己仍然自動(dòng)化的把自己約束在條框之內(nèi)，對(duì)孩子也是如此。這也就是我看到這本繪本時(shí)被引起觸動(dòng)和共鳴的地方。“必要的時(shí)候，就算在圖書館里，也可以打破規(guī)矩?！蔽蚁?，要做一個(gè)快樂(lè)而自由的規(guī)矩?fù)碜o(hù)者，在尊守規(guī)則成為慣性時(shí)，也許還要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“必要的時(shí)候”?！氨匾臅r(shí)候”并非是打破規(guī)則的借口，也并非是逃避規(guī)則的空子，而是一條讓人們更愿意遵守規(guī)則的通道。獅子在破壞規(guī)定后接受后果，自己離開(kāi)，而原本最討厭獅子，堅(jiān)守規(guī)定的馬彬先生卻主動(dòng)為獅子打開(kāi)了那條通道。獅子也許會(huì)因?yàn)檫@次破例而更加尊重圖書館的規(guī)定，珍惜在圖書館的時(shí)光。
然而在現(xiàn)實(shí)生活中，規(guī)定的堅(jiān)守與破例之間，其實(shí)真的很難界定，日常里充滿了各式各樣的理由與情有可原。這中間的度如何拿捏，就像炒菜中的加鹽少許，每個(gè)人都有自己的經(jīng)驗(yàn)與感受?，F(xiàn)在的小朋友個(gè)個(gè)都聰明機(jī)靈，只要有一次對(duì)規(guī)矩的破例，他們就會(huì)找更多的突破口。大人內(nèi)心的不堅(jiān)定，孩子們會(huì)比大人還要敏感的察覺(jué)到，最終要么會(huì)成為大人和孩子之間的拉鋸戰(zhàn)，要么讓規(guī)定土崩瓦解。而如果你對(duì)規(guī)矩嚴(yán)防死守，長(zhǎng)期積累也可能會(huì)讓他們變得束手束腳，謹(jǐn)慎不自信。坦白而言，我自己也時(shí)常會(huì)處于混亂中。在整理自己思緒的過(guò)程中，我突然覺(jué)得也許有這三點(diǎn)值得探討：一、規(guī)定有特定區(qū)域性。比如獅子需要在圖書館區(qū)域保持安靜，但回到森林仍然可以做他的森林之王。告訴孩子規(guī)定時(shí)，別忘記告訴他們適用范圍。二、規(guī)定通常只會(huì)明確不能做的事項(xiàng)，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，告訴他們不能做什么時(shí)，也別忘了告訴他們可以做什么。獅子剛來(lái)到圖書館時(shí)，它聞目錄卡，在書架蹭腦袋，然后睡覺(jué)。后來(lái)它開(kāi)始在圖書館聽(tīng)故事、撣灰塵、舔信封、當(dāng)?shù)首赢?dāng)靠墊，和人做朋友。它可以在圖書館做一只自由自在有價(jià)值的獅子。三、是否可以破例，動(dòng)機(jī)很重要?！氨匾臅r(shí)候”以及那幾次不由自主的奔跑，背后都有著善意的動(dòng)機(jī)。
孩子們經(jīng)由圖書館獅子可以讀懂些什么，他們也許表達(dá)不出來(lái)。但是故事中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴會(huì)默默深入到孩子的內(nèi)心。關(guān)于規(guī)定的堅(jiān)守——即使情有可原，獅子自己也接受了處罰。關(guān)于規(guī)定的破例——規(guī)定并非刻板不通人性，獅子最終留在了圖書館。而對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，這其實(shí)并非是一頭獅子的故事，這頭獅子就是天性純?nèi)坏囊粋€(gè)個(gè)孩子，他們懵懵懂懂的闖入人間，努力學(xué)習(xí)著怎樣成為獨(dú)特的自己又能夠融入到紛繁復(fù)雜的社會(huì)。而作為父母，什么是我們應(yīng)該給他們的，什么又是我們不該給他們的呢？
今天的分享就到這里，謝謝大家！
