文/李延召
剛剛在鄭州參加完河南省第二屆“最具影響力人物”頒獎盛典，我們又在鄭美玲導師帶領下連夜趕車來到太原五中參加“名師作文課”現(xiàn)場觀摩及研討活動。
9日上午，在簡短的開幕式之后，來自江蘇的名師，家常作文倡導者袁源老師給大家上了一節(jié)《表達要得體》的現(xiàn)場作文課。
袁源老師從一、有客自遠方來，寫一句話歡迎她來上課；二、寫一段話歡迎會場的所有老師；三、討論一篇歡迎詞的毛??；四、寫一段歡迎南京市五中訪學團的歡迎詞；五、總結歡迎詞的格式和表達要得體的要求這樣五個環(huán)節(jié)把一節(jié)作文課上的輕松活波，有聲有色，讓在場的學生和老師都收獲滿滿。
在短暫的10分鐘休息之后，袁源老師又做了《家常作文課的入格與出格》的專題講座。她從一、家常作文課的緣起：1、我有一顆棒棒糖；2、看望一棵樹；3、夢想展望室。二、家常作文課的入格：1、尊重常識；2、遵循教材；3、符合學情。三、家常作文的出格：1、練習的選用；2、素材的運用；3、典例的使用。四、家常作文的后續(xù)：1、名著導讀有方法；2、“法布爾”昆蟲館的故事；3、我們的寒假作業(yè)――動畫片樂園；4、三行詩的分享。
袁源老師的作文課給我的啟發(fā)是：作文課要帶領學生在真實的情境中說實話、說真話、會說話。這節(jié)課從學生學習說歡迎詞開始，由易到難，依次展開，但都是在袁老師水到渠成的情境設計中進行的，讓學生有啥可說，再加上老師的點評引導，學生一步步學會了歡迎詞的標準寫法和表達的幾個注意事項。整節(jié)課充滿了歡聲笑語，學生在一次次的練習中提高了表達能力，把歡迎詞說的越來越實在越來越有人情味，越來越真實。我們在作文課中要多引導學生進行這種真實的，接地氣的表達，減少那中假大空的表達，從而讓學生的作文真實感人。
上午講座12點20結束，下午13點，作文觀摩課繼續(xù)進行。下午給我們上課的也是江蘇名師，情味作文開創(chuàng)者徐飛，他給大家?guī)淼氖恰渡嗉馍系摹叭饲椤薄贰?/p>
他的作文從紀錄片《舌尖上的中國――商老三烤串》開始?？赐旰笮だ蠋熥寣W生談“商老三烤串”為什么那么讓人難以忘懷？老師在學生們的討論中得出：那是因為充滿了濃濃的人情味，并讓學生說說你的那根“烤串”，并讓學生把食物名字寫在黑板上。然后問同學們誰能把食物寫的讓人垂涎欲滴？接著讓學生讀了班上一個同學的優(yōu)美語段，并引領學生分析這些句子用了什么方法寫得如此美妙。欣賞完優(yōu)美文段，老師讓大家看另一個文段，并親自修改了一段文字，然后跟學生說修改時可以把動作拉長，分段來寫，并運用之前講到的好的寫作方法修改一個文段。最后肖老師通過幾個優(yōu)美文段讓學生理解怎樣寫出食物中的人情味。一是寫出某種情感；二是寫出某個人物；三是寫出地方風俗；四是寫出時代變遷；五是寫出某種哲理。
并讓學生根據(jù)以上講到的幾種方法，寫出你寫的食物背后的“人情”，然后小組推選出最好的進行展示。最后，趙老師總結怎樣“以一寫萬”，既怎樣把寫食物、寫人情味用在其它的文章之中。
短暫的休息后，肖飛老師開講《中學寫作教學的情味視角》，他講了情味作文四個基本理念：1、激發(fā)寫作趣味是寫作教學第一要務；2、寫作教學就是培養(yǎng)學生對這個世界的深情；3、形象思維可與邏輯思維融合發(fā)展；4、教學內(nèi)容與教學方式應有情有味。情味寫作教學的課堂特征：趣味性、和融性、整體性、生長性。情感培育的教學策略：以文怡情、以境導情、以場激情、以情喚情。閱讀與寫作共生：1、創(chuàng)設寫作情境；2、誘發(fā)寫作靈感；3、提供寫作支架；4、傳染寫作語感。寫作與閱讀共生：1、鞏固閱讀成果；2、指引閱讀路徑；3、深化閱讀認知。
肖飛老師的情味作文課上的既接地氣又很高大上。我深刻地認識到教師海量閱讀的重要性，肖老師的作文既有課前鋪墊性的準備閱讀，又有課中的指導性的學習寫作片段閱讀，更有課后的推薦閱讀，這些閱讀內(nèi)容都恰到好處，又指引了方向，提高了閱讀體驗，加深了技巧指導。如果不是老師的大量閱讀，怎能做到如此精準的選擇指導。同時又讓我看到了情感在作文中的無窮魅力，它不單可以在繼續(xù)類文章中加深情感，表達深刻主題，就是在說明文、議論文這類看似不用多少情感的文章中，因為情感的作用，讓說明和說里變得也更加形象生動起來。最重要的是老師得善于總結作文技巧指導，每次一個具體的技巧，寫完后抓緊時間批改，然后講評，根據(jù)講評中講到的優(yōu)缺點，進行第二次升格作文，在升格作文中提升學生的寫作水平，強化某個寫作技巧的寫法。
第一天活動結束后，負責任的鄭美玲老師又組織我們現(xiàn)場研討，從兩節(jié)作文課里學習更多的作文教學知識。鄭老師說她回去會搜集資料，再上這兩節(jié)課，鄭老師用自己的行動給我們做了榜樣，讓我們看到她那積極的學習態(tài)度，她都那么優(yōu)秀了還是如此虛心，如此具有反思、創(chuàng)新精神，我們要向她學習，回去之后也上一節(jié)我們學習后的作文課。
今天的兩節(jié)作文示范課和兩場風格不同的作文講座，以及鄭老師最后的總結點評，讓我茅塞頓開，受益匪淺。
10日上午8點半，江蘇名師袁愛國老師的作文觀摩課準時開始。他講的作文課題是《為藝術作品展寫“前言”》
一、袁愛國老師先讓學生看一副圖片，然后讓學生說他看到什么？猜測是誰的眼睛？
二、再出示一副作品，讓學生擬題目，并且把好的寫在黑板上。
三、提出本節(jié)課寫作主題：給太原美術館盲人學校藝術作品展寫前言。并讓學生根據(jù)海報分析：1、展覽主題；2、閱讀對象；3、作者身份；4、主要內(nèi)容。四、領著學生看盲人學校學生作品展，并讓學生說說感受。1、圖畫作品：《相尋夢里路》2、攝影作品：《小腿的情人》、《選擇》，從學生與創(chuàng)作者不一樣的理解里，老師引領學生表達。五、寫留言：你看到了什么？學生這個時候基本都可以現(xiàn)在盲人的角度理解問題。
六、袁老師創(chuàng)意性地以盲童、中學生觀眾、美術館館長的身份，談談看了這次展覽你有什么感想？七、館長很忙，請你為館長寫一篇前言。除了要寫到的內(nèi)容外，重點引導學生思考可以寫成什么文體？怎么寫？經(jīng)過引導，大家認為可以寫成議論文、說明文、散文詩。
八、讓男女生分工寫，男生寫目的、意義，女生寫內(nèi)容。九、學生分享寫作內(nèi)容，并進行評價，最后選出哪篇最合適放在前言，為什么？十、引領學生理解什么是創(chuàng)意作文？
作文課結束，袁教授做了《基于統(tǒng)編教材的創(chuàng)意寫作教學》講座。
一、為什么需要“新作文教學”？二、創(chuàng)意寫作教學背景。三、統(tǒng)編教材寫作專題列表。三年三十六條寫作專題。四、統(tǒng)編教材寫作專題編寫體系。文體系列，寫作過程系列。
五、統(tǒng)編教材寫作專題實施路徑。
六、創(chuàng)意寫作的核心密碼：思與詩。七、尋找創(chuàng)意作文的楔子：詞語、句子、意象三個角度入手；八、創(chuàng)意寫作教學觀：1、生活是寫作之源；2、生命是寫作之魂；3、生態(tài)是寫作之場。九、創(chuàng)意作文課案例：1、跟著課文學寫作；2、整本書閱讀中學寫作；3、專題訓練中學寫作；4、綜合性學習中學寫作。
【我的思考與收獲】袁教授創(chuàng)意寫作課給我的啟發(fā)：生活中到處都有寫作素材，要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)，并且拍照做好記錄。創(chuàng)意作文的素材從生活中來，但創(chuàng)意的寫作必須服務于生活，比如袁教授讓學生寫畫展前言。創(chuàng)意作文不是隨心所欲，而應該是基于作文訓練的創(chuàng)造性表達。創(chuàng)意寫作最重要的是給學生創(chuàng)造一個情境，讓學生借住一定的問題表達出最真實的感受。創(chuàng)意作文會讓學生愛上作文課，會激發(fā)學生寫出更好的文章。最重要的是袁教授所講的創(chuàng)意作文都是基于部編版的統(tǒng)一教材，如果提前下手研究，從七年級就開始進行創(chuàng)意寫作，學生的寫作水平一定可以大幅度提高。
下午13點，上海名師肖家蕓教授作文示范課《表里性思辨寫作》準時開講。
一、思辨練習：一場特殊的面試；兩句不同的表達；為什么出現(xiàn)迥然不同的結果？二、兩篇中考作文思辨對比；三、高考作文命題的針對性、寓意性；
四、怎樣看透作文命題里的思辨？：1、準塊切入的表里性思辨模式；2、實透建構的思辨流程；3、入理入品的兩大思辨法寶。五、根據(jù)材料按照思辨四個流程進行寫作訓練；
六、展示學生作文并點評；七、總結思辨作文做法。
講課結束，肖教授做了《讓思辨成為學生易學會用的思維工具》專題講座。
他從一下幾個方面進行了講解：一、認知思辨；二、思與辨的分工；三、思辨之于作文的價值；四、思辨之規(guī)；
五、包容性思辨模式；六、包容性思辨流程；
六、怎樣培養(yǎng)思辨。
【我的思考與收獲】肖教授作文課以及講座給我的啟發(fā)：思辨是一種重要的對待生活中發(fā)生的事情的深刻認知方式。我以前總覺得初中作文主要在于把記敘文寫作教學搞好，但是聽了肖教授的思辨作文課，我的思想發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。初中作文第一個作文題目更側重寫成記敘文，第二個題目更側重寫成議論文，我們都習慣性重點訓練學生記敘文的寫作能力，但是高考更側重的是議論文的寫作，我們在初中階段就要有意識培養(yǎng)學生的思辨能力，如果學生能很好地進行思辨，寫第二個題目也會更出彩，得分更高。肖教授提供的思辨作文流程很詳細，很具操作性，如果按照這個方法訓練，不但學生看問題會更全面，人變得更睿智，而且也可以寫出高水平的議論文。
此次太原之行，四節(jié)高水準的作文觀摩課，四場深入淺出的專家寫作報告，不但讓我們領略了四種不同風格的作文課上法，也讓我們深刻了解了四種作文課的理論依據(jù)以及實操要領，這對我們?nèi)蘸蟮淖魑慕虒W是有巨大的示范引領作用的。但我覺得鄭老師對我們思想上的引領更為重要，比如她跟我們說的，要有明確的奮斗目標，要永遠年輕，永遠熱淚盈眶的工作激情，要加強學習，提高對文本的解讀能力，要積極參加各種活動，這些積累都是你的財富，都將在某一天給你帶來收貨等等，這些真切的話語都是她人生經(jīng)驗的總結，也都是她成功的法寶，她毫無保留的說給我們聽，我們一定會照著她說的努力做的更好。當然，鄭老師更是用她的實際行動讓給了我們榜樣示范作用，她用批改學員的作業(yè)認真負責，用自己努力成為第二屆河南省“最具影響力教師”，用參加完頒獎就一刻也不停地趕到太原學習，用她要親自再上一節(jié)“人情味”作文課，用她精心準備綜合性學習示范課……總之，鄭老師用她的精神之光引領者我們，用她的行動之光感染著我們。我們這群追光著必定緊隨光芒，砥礪前行！
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