三、強(qiáng)化立德樹人，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展

第五版教材與第四版相比，第一眼可見(jiàn)便是“說(shuō)一說(shuō)，哪里有“0”?”的調(diào)整。首先是示例圖片的調(diào)整。第四版教材的四幅圖片分別是電話機(jī)、電風(fēng)扇旋鈕開(kāi)關(guān)、溫度計(jì)、尺子。第五版調(diào)整后的教材圖片分別是門牌、電風(fēng)扇旋鈕開(kāi)關(guān)、救護(hù)車、尺子。也就是將電話機(jī)和溫度計(jì)更換為了門牌和救護(hù)車。

這兩幅的更換展現(xiàn)出編者對(duì)2022版課標(biāo)的精準(zhǔn)把握和對(duì)時(shí)代特征強(qiáng)烈表達(dá)。電話機(jī)圖片的去除，宣告一個(gè)時(shí)代的結(jié)束。如今手機(jī)人手一部，電話機(jī)又時(shí)髦產(chǎn)品成為了只在部分辦公室或值班室才能看到的稀罕物，成為了時(shí)代的過(guò)眼煙云，已經(jīng)不再具備生活中常見(jiàn)物品的屬性，于是淡出學(xué)生視野成為必然。溫度計(jì)圖片的去除則是2022版新課標(biāo)的體現(xiàn)與需要。新課標(biāo)將負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)調(diào)整為初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而溫度計(jì)中，存在負(fù)數(shù)的信息，這樣便會(huì)無(wú)形中增加學(xué)生無(wú)意識(shí)理解負(fù)擔(dān)。既然小學(xué)不再學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)，將含有負(fù)數(shù)信息的溫度計(jì)去除是必要的，也是必須的。

更換后的圖片則強(qiáng)烈地彰顯者時(shí)代特征，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的最佳載體。這里的門牌不是一個(gè)的門牌，而是上面掛著“光榮之家”榮譽(yù)牌的門牌，顯而易見(jiàn)，“參加光榮”“擁軍愛(ài)軍”則成為本課的一個(gè)重要的立德樹人之處。在教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“光榮之家”的含義，從小厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)對(duì)軍人的崇高之情，同時(shí)樹立遠(yuǎn)大的理想。救護(hù)車，則滲透著安全意識(shí)。如今，安全教育成為學(xué)校教育的頭等任務(wù)，無(wú)論是防溺水安全，交通安全，防火放電安全，只要出現(xiàn)安全事故，都離不開(kāi)救護(hù)車。因此通過(guò)救護(hù)車圖片素材，滲透安全教育，也是本課立德樹人的一個(gè)要點(diǎn)。

本問(wèn)題串除了圖片的更換，還有明顯的調(diào)整就是提示語(yǔ)的刪除。第四版教材四幅圖上都有提示語(yǔ)，分別是“電話機(jī)上有0”“開(kāi)關(guān)上有0”“溫度計(jì)上有0”“尺子上有0”。第五版教材取消了所有的提示語(yǔ)。如此一來(lái)，版面顯得更加清爽，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，才剛剛上小學(xué)，閱讀教材也不會(huì)覺(jué)得太累。否則那么多字，學(xué)生也不認(rèn)識(shí)，無(wú)形中增加了學(xué)習(xí)畏難情緒，挫敗了學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上這些提示語(yǔ)存在的意義與價(jià)值不大。這也是新版教材編者刪除提示語(yǔ)的考量所在。

既然提示語(yǔ)作了刪除處理，但是作為老師卻要明白其中的道理，也就是說(shuō)，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，是重中之重，不能因?yàn)樘崾菊Z(yǔ)的刪除而降低“說(shuō)的”重要性。本問(wèn)題串就是引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的0，然后再說(shuō)出來(lái)。本問(wèn)題串的調(diào)整，是體現(xiàn)強(qiáng)化立德樹人，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的典范。