《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》的全文早在2013年就在《讀庫》上分兩次刊登全了，這次重讀又有了不一樣的感受。

整本書可以說是正經(jīng)的流水賬，一篇一篇好似日記一樣串出了天天這個(gè)有社交障礙的孩子的改變：她從害怕上學(xué)害怕到整晚整晚不能睡，變?yōu)榭梢元?dú)自在家做飯洗衣，放羊喂雞的小能手。這個(gè)改變看似是因?yàn)樗麄內(nèi)野崛チ肃l(xiāng)下——沒有人再詢問天天為什么不上學(xué)了。

但根本的原因是出現(xiàn)了一個(gè)兒童心理學(xué)研究者喬老師，在她的幫助下，天天逐漸直視她遇到的困難，擔(dān)負(fù)起責(zé)任，最終變成了書尾我們看到的樣子。

之前的天天，每次遇到困難，就選擇躲避，更無法接受他人不喜歡她的事情發(fā)生。這明顯是被溺愛的孩子，從來不知道被拒絕被冷淡對(duì)待是什么滋味，更不知道應(yīng)當(dāng)如何去應(yīng)對(duì)?；蛟S現(xiàn)在大部分孩子都是這樣，用躲避作為解決方案，繞過困難就以為它不存在了。在喬老師看似嚴(yán)苛的引導(dǎo)下，天天承擔(dān)了她所能承擔(dān)的家務(wù)事，獨(dú)立解決自己與小伙伴之間的問題，逐漸成長。

喬老師不僅僅是對(duì)天天進(jìn)行了引導(dǎo)，同時(shí)也引導(dǎo)天天的父母如何做一名合格的家長。讓一個(gè)8歲的孩子做午飯，喂雞喂鴨放羊，洗衣服，看起來似乎很不可思議，天天的父親也一直覺得喬老師對(duì)自己孩子要求太高。做父親的不放心這個(gè)不放心那個(gè)，過分的焦慮帶來了過分的保護(hù)，就像一棵一直躲在大樹底下的小樹，見不到陽光得不到雨露，反而讓孩子不能健康成長。

讀的時(shí)候，我時(shí)常自問：我能否做到喬老師那樣，放手讓孩子獨(dú)自面對(duì)這個(gè)世界，不干涉她的成長。我猜想，那會(huì)是非常痛苦的過程。尤其是第一個(gè)孩子，從未當(dāng)過父母的人們，會(huì)心疼到不行。

媽媽群中流傳著一句話，叫做老大照書養(yǎng)，老二當(dāng)豬養(yǎng)。我想，這本書應(yīng)該合適所有正在養(yǎng)育老大的父母?jìng)儭?/p>