私人育兒師，在線一對(duì)一
解除媽媽困惑，指點(diǎn)育兒迷津
今日關(guān)鍵詞：提早認(rèn)字、學(xué)習(xí)
為了讓寶寶贏在起跑線上，很多家長(zhǎng)從寶寶剛會(huì)說(shuō)話(huà)開(kāi)始就教他認(rèn)字、數(shù)數(shù)，有的寶寶學(xué)得比較快家長(zhǎng)就會(huì)欣喜過(guò)望，讓寶寶背誦《唐詩(shī)三百首》，早早學(xué)習(xí)加減乘除。一些早教班或者幼兒園更是直接以教寶寶識(shí)字、背誦為主。但是你知道這樣做的結(jié)果是什么嗎？今天就讓宋淑麗老師來(lái)告訴你，過(guò)早教寶寶識(shí)字，后果究竟有多嚴(yán)重！
分享專(zhuān)家：宋淑麗
中華育嬰?yún)f(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)事業(yè)發(fā)展中心“百城萬(wàn)嬰”成長(zhǎng)指導(dǎo)計(jì)劃專(zhuān)家組成員，擅長(zhǎng)幼兒教育、當(dāng)代幼兒教育思潮與實(shí)踐，可可獅專(zhuān)家團(tuán)成員。
提早認(rèn)字容易讓孩子
對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理
不知道大家還記不記得，幾年前國(guó)內(nèi)曾出現(xiàn)過(guò)這樣一個(gè)疑問(wèn)：為什么教師通常都培養(yǎng)不出好子女？最讓人費(fèi)解的是，很多高級(jí)教師，桃李滿(mǎn)天下，自己的子女卻成長(zhǎng)地一塌糊涂。
為什么會(huì)這樣呢？原因有很多，但其中一個(gè)特別重要的原因卻讓人震驚：那就是他們從孩子很小的時(shí)候就像教學(xué)生一樣給他強(qiáng)行灌輸知識(shí)，讓孩子認(rèn)字。
其中一個(gè)從小學(xué)開(kāi)始就逃學(xué)的教師子女說(shuō)：“我媽在我出生的時(shí)候就給我買(mǎi)了一個(gè)小黑板，我剛會(huì)說(shuō)話(huà)她就把我按在黑板面前，讓我認(rèn)識(shí)abcd。我媽寫(xiě)的‘a(chǎn)’像極了隔壁面包店里的甜甜圈，我就喊‘甜甜圈’，結(jié)果被我媽胖揍了一頓。然后我媽一遍遍在我耳邊說(shuō)，這念‘啊，啊，啊，啊’，那天晚上，我做夢(mèng)腦子里都是啊啊啊的慘叫聲……”
不可否認(rèn)那些小時(shí)候被父母“提前教育”的孩子確實(shí)會(huì)在小學(xué)的前期階段表現(xiàn)得比較優(yōu)秀，但是到了小學(xué)后期就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，比如閱讀障礙、厭學(xué)、注意力不集中、對(duì)老師和課堂有著強(qiáng)烈的仇恨心理等等，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)情緒障礙、睡眠障礙、飲食障礙等。
因?yàn)檫^(guò)早識(shí)字，強(qiáng)行地塞給寶寶書(shū)本知識(shí)，只會(huì)讓孩子從小就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心理。
提早認(rèn)字會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)能力
說(shuō)道這里我又想起了一個(gè)故事。據(jù)說(shuō)早在1968年，美國(guó)內(nèi)達(dá)華洲的一個(gè)小女孩的媽媽將幼兒園老師告上了法庭，原因是老師教會(huì)了自己只有3歲的女兒字母“O”，要求賠償她女兒精神傷殘費(fèi)1000美元。
聽(tīng)到這里是不是覺(jué)得很費(fèi)解，明明老師教會(huì)孩子知識(shí)是好事，為什么會(huì)被告？要知道在中國(guó)，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)接到寶寶的第一句話(huà)都是“今天都學(xué)了些什么呀？”看起來(lái)老師比竇娥還冤，但事情的結(jié)果卻是最終媽媽獲得了勝訴。媽媽的理由是：老師雖然教會(huì)了女兒認(rèn)識(shí)字母，但是她卻剝奪了女兒的想象力。如果沒(méi)有老師去直接告訴女兒“O”是一個(gè)字母，那么女兒可以把它說(shuō)成蘋(píng)果、足球、雞蛋、太陽(yáng)等一切圓形的東西，但是現(xiàn)在她只知道那是字母。
從這樣一個(gè)故事我們可以進(jìn)一步去思考一個(gè)問(wèn)題，我們都知道要對(duì)孩子實(shí)行早期教育，要教育孩子，要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)到底是什么呢？是學(xué)拼音、是認(rèn)字、是學(xué)數(shù)學(xué)嗎？當(dāng)然不是。家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要被學(xué)校里的“學(xué)習(xí)”限制了自己的認(rèn)知，學(xué)習(xí)不光是認(rèn)識(shí)字詞，會(huì)計(jì)算，學(xué)習(xí)是面向整個(gè)世界的一場(chǎng)沒(méi)有邊界的探索。而這場(chǎng)探索需要大腦的各個(gè)認(rèn)知功能，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和感覺(jué)等。
孩子其實(shí)天生擁有一種學(xué)習(xí)的本能，他們時(shí)時(shí)刻刻都在感受著世界，識(shí)別著陌生的事物，并通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)陌生的事物進(jìn)行認(rèn)知，所以我們經(jīng)常聽(tīng)到寶寶提各種各樣的問(wèn)題，其實(shí)，這就是他在學(xué)習(xí)。但是很多時(shí)候家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到孩子在用心學(xué)習(xí)，反而覺(jué)得不耐煩，呵斥孩子“別總問(wèn)那些沒(méi)用的，過(guò)來(lái)，再學(xué)幾個(gè)拼音！”
家長(zhǎng)的這種行為就像什么呢，就好比你站在一座鉆石寶庫(kù)面前，但是你卻停下來(lái)費(fèi)勁地去摳大門(mén)上鍍的那點(diǎn)兒金，完全是得不償失啊。
提早認(rèn)字阻礙孩子認(rèn)知能力發(fā)展
現(xiàn)下，繪本成了很多家長(zhǎng)陪讀的一個(gè)比較好的方式。但是有很多家長(zhǎng)仍然跳不出這個(gè)誤區(qū)，拿著繪本，用手指著字，一個(gè)字一個(gè)字地讀給孩子聽(tīng)，讓孩子把注意力集中在文字上，而不是畫(huà)面上，也不是故事上。
這樣陪孩子讀繪本完全失去了繪本的價(jià)值。之所以提倡家長(zhǎng)們引導(dǎo)孩子讀繪本就是因?yàn)槔L本里面的畫(huà)面是最直觀形象的表達(dá)，讓孩子看到畫(huà)面就能聯(lián)想到生活中的所聞所見(jiàn)，并在腦海中形成一個(gè)故事的輪廓，再經(jīng)過(guò)媽媽的講述，讓孩子很快記住一個(gè)故事。
但是如果家長(zhǎng)一味強(qiáng)調(diào)文字，那就等于隔斷了孩子感受生活、感受故事的思維。就好比透過(guò)蒙著窗簾的窗子看世界，孩子看到的只是窗簾，這樣只會(huì)讓他感到索然無(wú)味。
提早認(rèn)字影響孩子語(yǔ)言功能
最后，孩子的學(xué)習(xí)還具有強(qiáng)烈的社會(huì)性，尤其是語(yǔ)言功能，更是如此。
所謂社會(huì)性，就是互相交流。這個(gè)相互，自然是人與人之間。比如，即使我們沒(méi)有刻意去教孩子說(shuō)話(huà)，孩子還是在父母和親朋的交流中很快就學(xué)會(huì)了一門(mén)語(yǔ)言，而且，孩子會(huì)用自己學(xué)到的一個(gè)詞，不斷去嘗試著和人進(jìn)行溝通。這種溝通越多，孩子的語(yǔ)言發(fā)育得就越快越好。
孩子的語(yǔ)言發(fā)展是有一個(gè)期限的，過(guò)早識(shí)字，就等于用一個(gè)個(gè)硬邦邦的符號(hào)隔絕了孩子語(yǔ)言發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。孩子的語(yǔ)言發(fā)展都受到了限制，再學(xué)習(xí)其他的知識(shí)，自然就更加緩慢。同時(shí)，孩子的自信心一旦受挫，就會(huì)變得厭倦、自卑。如此，又怎能要求他取得好成績(jī)呢？
總之，0-6歲，是孩子大腦發(fā)育的黃金階段，在這個(gè)階段，我們要盡可能地發(fā)揮孩子的感官能動(dòng)性，讓孩子以他自己擅長(zhǎng)的方式去學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的自我學(xué)習(xí)力，而不必拘泥于細(xì)節(jié)，過(guò)早讓孩子識(shí)字。
家庭早期教育沒(méi)有大家想象的那么難，因?yàn)椴恍枰憬探o寶寶多么高深的知識(shí)；但也不是大家想象的那么簡(jiǎn)單，教寶寶識(shí)字?jǐn)?shù)數(shù)就可以了。真正的家庭早期教育是意義深刻并且影響深遠(yuǎn)的，它滲透于生活的方方面面，它的目的是促進(jìn)寶寶各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。如果你仍然對(duì)早教的含義和方法心存疑問(wèn)，那么可以隨時(shí)來(lái)找我咨詢(xún)。同時(shí)公眾號(hào)的每日專(zhuān)題分享也會(huì)讓你對(duì)早教有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。
