文字作為交流載體，具有方便和易于保存的特點。不管是怎么變化，文字都不能脫離交流的公用。這種交流方式可以跨越空間，跨越背景甚至是跨越歷史。不同的文字承載的東西不一樣，命運(yùn)也不盡相同。有些文字，剛寫出來的時候就死了，有些為一個人而活著，有些盡管有無數(shù)人觀賞卻沒有人駐足。

2017年毛估估可能寫了有100萬字，但其中有多少是有生命的呢？大多數(shù)到了那個不可捉摸的云端，分散開來看，每篇似乎都生命力有限。好在湊了更多的數(shù)量，終于積攢了些重量。今天，是又一個潛心碼字的一天，感謝方便的網(wǎng)絡(luò)，大概一天1萬字。完成了這個數(shù)字之后的現(xiàn)在，下樓的力氣沒有了，竟然還有力氣繼續(xù)寫下來此刻的感受。

看不懂？看不懂！

今天一共寫了11個番茄時間，每個番茄時間是40分鐘。開始的時候心里是有讀者的，一鼓作氣寫到中午的時候開始著急什么時候可以寫完。倒數(shù)第二個番茄時間是說，寫完這個就可以出去活動一下，接女兒啦！最后一個是說，趕緊收尾，趕緊收尾，終于迎來了幸福完滿的一天。就在這個時候，童強(qiáng)跟我說，王老師給了個點評看不懂。正在做家務(wù)的我一下子蔫了?？床欢?？我又忘記了讀者？我的讀者到底是誰？我寫的意義是什么？我是為了寫而寫嗎？

這個時候，我硬是堅持刷起了地毯，果然重復(fù)的刷洗的動作可以帶給我寧靜和重新打開電腦看文章的勇氣。這時候才發(fā)現(xiàn)，原來只是幾處前文交代不清導(dǎo)致看不太懂以及不通順?？吹竭@里既氣惱童強(qiáng)又氣惱自己。氣童強(qiáng)的是不看清楚事實，上來就是一頓棒喝。氣自己的是原來對文字還是沒有信心。對我來說，寫作怎么同時滿足自己同時以饗讀者似乎這是個怎么也過不去的關(guān)卡。

同時感恩的是，在我的身邊總是有那么幾位朋友，當(dāng)我悄悄的把文章放在簡書的時候，都會默默讀完，有時會順手點贊。還有像冬梅這樣的伙伴鼓勵要一起寫，斯雨這樣的伙伴不斷的表揚(yáng)我有自己的寫作風(fēng)格還說會等待每一篇的新鮮出爐，而王老師則幾乎每篇都點評……

寫作是件大事

我自己有套說服自己的理論就是，這個世界上喜歡碼字的人不多，由衷喜歡把碼字當(dāng)工作的就更不多了。因為這個意味著愛思考愛表達(dá)的人格，坐得住冷板凳去和文字較量，最后還要長期帶有使命感的用文字來服務(wù)。簡直是用文字做牧師，過程中無論是牧的對象，牧的目標(biāo)，牧的方式都是艱苦的布道。要在這種艱苦里找到快樂和意義，如果非天命那就沒有什么人道可言。

從這個角度上來看，正在做的碼字竟然不是自己討厭的，甚至是出于使命感并且有些喜歡的，簡直就是天意。而我，樂于順從天意。這似乎是我透過碼字做教育改善工作的自信樂觀的來源。在寫的過程中，并不那么把自己放在中心地位，而是嘗試透過自己的筆，將我所見、所思、所感傳達(dá)給心中的讀者。這大概可以算是我工作的主要內(nèi)容，也是我的大事。

天時地利人和都有了，自己竟然沒有準(zhǔn)備好文字，有種臨場掉鏈子的感覺。此刻也只能安慰自己，繼續(xù)練習(xí)吧，持續(xù)改進(jìn)吧！到底該怎么改呢？或許還真得去看看呢！天，再給我一點靈感吧！

在青澀和真誠間的游走

相比于鋒利或深沉的思想、嫻熟或老辣的語言、流暢或精巧的結(jié)構(gòu)，似乎自己的只能在拙愚中顯真誠，追求青色（簡單來說，就是追求身心靈的整合）的過程中用青澀以示成長。這既是天資所限，又是在尋求自我突破的必經(jīng)之路。如果本沒有天才，或者大家在天才之外還有更多的閱讀需求，大概我是可以貢獻(xiàn)一部分力量的。這也很像我和伙伴們在做的教育事業(yè)。

我和我的伙伴冬梅時常討論，我們不是教育家，我們可以做教育嗎？我們想做的教育和其他人有什么不一樣？我們的獨特價值在哪里？對于我們來說的天命是什么？她說，大家太喜歡去討論和追求應(yīng)然狀態(tài)，通俗說就是成功的模樣。我們卻覺得，更多的人需要的教育不是以既定成功為標(biāo)準(zhǔn)的教育，而更多是鼓勵持續(xù)成長的教育。在這樣的教育里，看到的不是前面的標(biāo)準(zhǔn)，而是身處復(fù)雜環(huán)境中的每一次努力成長；不是一部分人的成功，而是作為集體的共同改善。

我們自己，也是這樣的教育的一部分，被這樣的價值觀影響。我們稱自己走在從青澀到青色的路上，在這個路上，我們努力用真誠看自己，看別人也看這個世界。