一、我為什么選擇搞教育？
1.進(jìn)入大學(xué)以后，突然發(fā)現(xiàn)奮斗目標(biāo)沒(méi)了，自己一無(wú)是處，爆發(fā)虛無(wú)感。像落入水中的老鼠，要拼命書生。
2.從高中到大學(xué)期間通過(guò)參加各種打工和實(shí)踐活動(dòng)，知道自己不想要什么樣的生活。
3.社團(tuán)支教活動(dòng)讓自己找到個(gè)人存在于社會(huì)的意義和價(jià)值。于是開始立志要從教。
二、我為做教育做了哪些準(zhǔn)備？
1.大學(xué)畢業(yè)后決定投身教育，不要分配，不考公務(wù)員，但是都沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入教育系統(tǒng)。
2.03年有機(jī)會(huì)進(jìn)入私立學(xué)校教書，認(rèn)識(shí)到教育的問(wèn)題不是教育本身能解決的問(wèn)題，于是再次離開家長(zhǎng)，尋求答案。
3.05.06年在社會(huì)上工作，進(jìn)一步體會(huì)弱肉強(qiáng)食社會(huì)的無(wú)奈，帶著重重問(wèn)題的困惑，進(jìn)入南街學(xué)習(xí)，走進(jìn)烏有的大集體。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)韓老師文章，尤其是《和諧社會(huì)藍(lán)圖及其實(shí)現(xiàn)過(guò)程》一文，終于知道自己希望的社會(huì)是什么樣的。于是有了比較清晰的奮斗目標(biāo)?！睹茉怼返膶W(xué)習(xí)，逐漸學(xué)會(huì)用辯證法分析問(wèn)題解決問(wèn)題，后來(lái)感覺(jué)到矛盾原理理論上也有缺陷，事物的兩個(gè)方面是不平等的，也就意味著不可能和合。精英史觀和后來(lái)農(nóng)場(chǎng)的等級(jí)劃分源出于此。
5.在圈子里找到志同道合者結(jié)婚后，夫妻關(guān)系和諧帶來(lái)兩邊的家庭和諧了，教育事業(yè)的啟動(dòng)開始納入進(jìn)程。真正體會(huì)到陰陽(yáng)和合之美！沒(méi)有絕對(duì)意義上的誰(shuí)主導(dǎo)誰(shuí)，而是自然分工后的相互理解和信任，雖然也有矛盾和沖突，但即使海可枯石可爛，也不動(dòng)搖彼此相守的信念。所以進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)一才是事物的本質(zhì)，對(duì)立只是矛盾雙方相互促進(jìn)，此消彼長(zhǎng)的差異的表現(xiàn)。所以陰和陽(yáng)越是能相互配合，相互促進(jìn)，事物就能變得越來(lái)越強(qiáng)大，牢不可破。
三、我的教育理想是什么？我們?nèi)绾螌⒗硐肱c現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，從而走在大道上。
? ? ? 我的教育理想是通過(guò)教育好學(xué)生，實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的藍(lán)圖。自覺(jué)應(yīng)用韓老師關(guān)于三大矛盾（人與自然，人與人，人與自己內(nèi)心世界的矛盾和沖突)的理論闡釋，將自然教育，紅色文化和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)實(shí)施教育。學(xué)生懂得這三大矛盾之后，通過(guò)立志，修身，優(yōu)秀的學(xué)業(yè)，逐漸獲得家長(zhǎng)及親戚朋友的認(rèn)同，從而進(jìn)一步自覺(jué)理解三大教育的價(jià)值和意義，在日常生活中也開始自覺(jué)修煉，從而達(dá)到身心和諧，家庭和諧的目的。當(dāng)越來(lái)越多的人因?yàn)楹⒆拥母淖兌^念改變以后，再學(xué)習(xí)中醫(yī)和有機(jī)農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，逐漸改變自己的生活方式，乃至人與人之間的關(guān)系。
? ? ? 我們所做的就是讓孩子熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，孝順父母，尊師愛(ài)友，從而逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)真正有益于社會(huì)的人。
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四、教育實(shí)踐如何集腋成裘？
? ? ? ? 從12年起，連續(xù)五年每年啟動(dòng)一到兩個(gè)新學(xué)校。幼兒園，小學(xué)，初中，師范中專，補(bǔ)習(xí)學(xué)校，夏令營(yíng)。城市的，農(nóng)村的，高端的，低端的，傳統(tǒng)文化的，紅色思想的，所謂國(guó)際化的學(xué)校，家庭教育的，社會(huì)教育，學(xué)校教育都幾乎做遍了。我覺(jué)得老天仿佛是不要我錯(cuò)過(guò)任何一種形式的教育，任何一個(gè)階層的孩子。雖然這種淺嘗則止的方式難免有些浮躁，但是于我來(lái)講，從理論到各種實(shí)踐去貫穿著思考問(wèn)題，自我感覺(jué)思路是非常清晰的。這些年雖然一個(gè)學(xué)校都沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，但是我自己堅(jiān)持下來(lái)了。而且會(huì)聚的資源越來(lái)越多，愿意熱心支持教育的人越來(lái)越多，在可以預(yù)見(jiàn)的未來(lái)一定會(huì)扎下根去。一旦扎根了，就該是生根發(fā)芽開花結(jié)果的時(shí)候了。
? ? ? 那么這種自信來(lái)源于什么呢？孩子的變化。一、讓優(yōu)秀的孩子敢于擔(dān)當(dāng)，敢于立志，二、讓平庸的孩子優(yōu)秀，找到學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力；三、讓厭學(xué)的孩子愿意跟著走，不搗亂，不破壞，把富余的精力能夠逐漸投入到正事中，減少無(wú)事生非的可能性。當(dāng)然，個(gè)別特別頑固的問(wèn)題孩子確實(shí)還改變不了。
? ? ? ? 老師的變化。一，學(xué)校是個(gè)溫暖的大家庭，對(duì)外界昭示著吸引力。二，讓新來(lái)的老師能夠很快找到自己的位置，在教育領(lǐng)域中很快感受到個(gè)人存在的意義和價(jià)值。工作上能扎根了，思想上才能有往上走的可能性。三，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流，既有理論的又有實(shí)踐的，既有哲學(xué)又有具體。不斷提升水平，從而激發(fā)自信心，從而生發(fā)出把工作變成事業(yè)，把事業(yè)變成理想的信念。
? ? ? 家長(zhǎng)的變化。一開始是挑剔的眼光，通過(guò)老師們自身踏實(shí)的工作，飽滿的熱情，處處為孩子著想，為家長(zhǎng)分憂，逐漸獲得家長(zhǎng)的信任和好評(píng)。人心溫暖了，對(duì)于工作中的細(xì)小的差錯(cuò)家長(zhǎng)就能原諒和理解，老師成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和空間就大了。大道至簡(jiǎn)——正心誠(chéng)意，大道貫穿于每個(gè)細(xì)節(jié)中（打掃衛(wèi)生時(shí)候的態(tài)度和心情，一心想要把最可口最健康的飯菜給孩子們。糧油安和專供，切菜的時(shí)候盡可能細(xì)小，孩子才容易咀嚼，做菜的時(shí)候想著怎么搭配營(yíng)養(yǎng)豐富，色香味俱全，讓孩子們長(zhǎng)得肥肥壯壯。），心心念念都是如何更好地為孩子服務(wù)，更好地教育孩子，不但爭(zhēng)取平時(shí)的教育行為小心翼翼，不能因?yàn)椴簧髦亟o孩子造成傷害，更要思考如何才有益于孩子身心靈的健康(冒著安全的風(fēng)險(xiǎn)頂著家長(zhǎng)的壓力讓孩子們進(jìn)到自然中撒歡，既要呵護(hù)孩子，又不能嬌慣孩子，讓他們既活潑懂禮，又和老師同學(xué)們親如一家，讓孩子充分體會(huì)人與人之間的相親相愛(ài)。)。甚至當(dāng)你采取極端的手段也都是經(jīng)過(guò)慎重思考（比如教育新潔偷錢的毛病，奇奇對(duì)老師撒潑，不接受教育，采取打的方式），充分與家長(zhǎng)溝通后謹(jǐn)慎用之，而且用了之后切實(shí)能夠有效，才能不斷進(jìn)步，不斷深得家長(zhǎng)的信任。所以后來(lái)有的家長(zhǎng)成為我們最忠實(shí)的朋友，時(shí)時(shí)處處都為幼兒園著想(嬌嬌媽媽，雨欣媽媽，后來(lái)這兩位家長(zhǎng)都從事中醫(yī)保健的工作)，也有家長(zhǎng)從普通的家庭主婦轉(zhuǎn)變成為教師，甚至一直跟到農(nóng)場(chǎng)(吳老師，秀花姐)。
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