自9月18日開始到現(xiàn)在，我完成了學(xué)霸養(yǎng)成計(jì)劃的全部課程學(xué)習(xí)和所有作業(yè)，以及50個(gè)小闖關(guān)。在這個(gè)過程中，我享受著手繪思維導(dǎo)圖的快樂和成就感（雖然手殘，也就幼兒園水平），同時(shí)收獲滿滿。
一、我的收獲
1、學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)
我學(xué)到了如何將抽象概念可視化，也就是用圖形把抽象概念表達(dá)出來，這對(duì)于我來說是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槲矣X得自己缺乏想象力而且沒有畫畫天賦。但是圈媽讓我把不可能變成可能，很多事情當(dāng)你有天賦時(shí)會(huì)可能會(huì)比較容易做到，但是在沒有天賦時(shí)也是有方法幫助你做到。
我學(xué)到了思維導(dǎo)圖也應(yīng)該符合金字塔原理，它不僅僅是工具，更是一種思維方式，即結(jié)構(gòu)化思維方式。從垂直方向，是自上而下的關(guān)系，從水平方向，要遵循MECE原則。
我學(xué)到了如何提煉關(guān)鍵字。這也是我在使用思維導(dǎo)圖過程中經(jīng)常有疑慮的問題。提煉關(guān)鍵字并無對(duì)錯(cuò)之分，這取決于你的知識(shí)背景以及對(duì)該主題的了解程度，但提取關(guān)鍵字是有線索可尋，即以名次為主、動(dòng)詞次之、形容詞副詞為輔。而在梳理關(guān)鍵詞的關(guān)系時(shí)，應(yīng)遵循結(jié)構(gòu)化思維方法。
2、學(xué)到的具體運(yùn)用
我學(xué)到了思維導(dǎo)圖還可以這樣用：為自己和孩子開啟學(xué)霸模式。
首先，它可以幫助自我成長(zhǎng)，用來規(guī)劃自己的工作和生活，用來記讀書筆記，用來設(shè)計(jì)寫作提綱，用來分析和解決問題。
其次，它還可以幫助我們養(yǎng)育孩子，用來幫幫助孩子提煉課文或范文的寫作框架，用來提煉出繪本故事的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，教孩子如何講故事。
二、我的挑戰(zhàn)
在學(xué)習(xí)的過程中，我也遇到了一些困難。
1、手殘黨不會(huì)畫畫
有次畫完中心圖，我老公說：“你這畫畫水平有進(jìn)步啊，都快趕上閨女了。”我閨女6歲，真不是她畫得太好，是我畫得太那個(gè)啥，我知道自己不擅長(zhǎng)于畫畫。我用圈媽教的方法，先對(duì)抽象概念進(jìn)行自由聯(lián)想，想到一些表示具體事物又跟抽象概念有關(guān)聯(lián)的詞匯，再用百度搜索簡(jiǎn)筆畫，然后照著畫。這個(gè)方法解決了大部分中心圖。
2、職場(chǎng)媽媽時(shí)間緊張
我是上班族而且工作很忙碌，同時(shí)又是兩個(gè)孩子的媽媽，白天上班、晚上陪娃，屬于自己的時(shí)間很少很少。于是我整理了一下自己的時(shí)間，碎片時(shí)間包括通勤時(shí)間和陪娃寫作業(yè)的時(shí)間，整塊時(shí)間包括午休和陪娃上興趣班的時(shí)間。碎片時(shí)間通常沒有紙筆或者經(jīng)常被打斷，所以用來完成不需要畫圖的闖關(guān)任務(wù)，整塊時(shí)間不被打擾，也方便帶上紙筆，用于完成需要畫圖的闖關(guān)任務(wù)和作業(yè)。這樣，我基本上都可以按時(shí)完成，除了中間有一次生病。
三、我的運(yùn)用
1、還會(huì)繼續(xù)畫思維導(dǎo)圖嗎？
答案當(dāng)然是肯定的。在學(xué)霸養(yǎng)成記之前，我就一直在用思維導(dǎo)圖，在學(xué)霸養(yǎng)成記之后，我學(xué)會(huì)了更多的運(yùn)用方向，自然會(huì)比從前用得更多。甚至同一主題也可以反復(fù)畫，在對(duì)比過程中將獲得的信息更完善。
2、用什么畫思維導(dǎo)圖？
之前我一直是用軟件而不是手繪，因?yàn)橛密浖恍枰粋€(gè)手機(jī)，隨時(shí)隨地都可以畫，而且修改起來也方便。但是圈媽說，手繪正是因?yàn)椴灰仔薷模梢愿玫挠?xùn)練思維。所以只要有紙筆，我就用手繪，為了這次學(xué)習(xí)而買的本還沒有用完，比較輕薄也便于隨身攜帶。
3、用思維導(dǎo)圖來畫什么？
在學(xué)習(xí)上，可能我更多的還是將思維導(dǎo)圖用于做讀書筆記，之前學(xué)過圈媽的速讀課以后，也做過很多次的全書導(dǎo)圖，這次課程后，會(huì)更加注重讀書筆記的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，也會(huì)嘗試將同一主題的多本書的導(dǎo)圖合并，幫助構(gòu)建這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)體系。
在工作中，我會(huì)用于設(shè)計(jì)報(bào)告類文檔的寫作提綱，以及遇到問題的分析和解決方案的思考。
在生活中，我會(huì)幫助孩子去梳理知識(shí)點(diǎn)、提煉課文的架構(gòu)，幫助她復(fù)習(xí)和寫作。
