? ? ? ? 隨著數(shù)字時代到來，數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化，智能化已經(jīng)成為時代發(fā)展的一個重要趨勢，數(shù)字技術(shù)的廣泛應用推動著教學模式發(fā)生變革，從技術(shù)賦能讓課堂變得趣味化、動態(tài)化、靈活化，激發(fā)學習興趣，引發(fā)探究欲望，為學生呈現(xiàn)直觀、生動、具體的學習素材，更好的呈現(xiàn)傳統(tǒng)教學手段難以達到的效果，優(yōu)化課堂教學，有效提高課堂教學效益。

? ? ? ? 一、借助數(shù)字化讓課堂趣味化，引發(fā)探究欲望

? ? ? 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！北R梭則認為：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西”。通過“班班通”，將傳統(tǒng)的實體教室升級為智能教室。數(shù)字化學習環(huán)境實現(xiàn)了數(shù)字化學習，決定了數(shù)字化學習環(huán)境下學習課堂與傳統(tǒng)課堂的模式有了很大的不同。從最初的“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書”的傳統(tǒng)課堂過渡到多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字課堂，將許多的“不可見”變成“可見”，起到傳統(tǒng)教學手段難以達到的教學效果。例如：在教學“神奇的莫比烏斯帶”這節(jié)課時,課開始,我設(shè)計螞蟻繞透明環(huán)形橡膠圈外壁不斷爬行,卻始終無法獲得橡膠圈內(nèi)壁的食物的視頻動畫,并提出問題:"螞蟻一直轉(zhuǎn)圈爬行,為什么得不到食物?"螞蟻在哪個面爬行?食物放在哪個面上?""有什么辦法讓螞蟻沿著一個面爬行就能獲得食物呢?”在學生紛紛討論卻無法得出好辦法的矛盾沖突中,引出莫比烏斯帶的學習,從而激發(fā)學生的好奇心與探究欲塑。課末,教師再次回到課始螞蟻尋找食物的動畫情境,并提出問題:"你們現(xiàn)在想到辦法讓媽蟻沿著一個面爬行就能獲得食物了嗎?"學生回答:"把透明環(huán)形橡膠圈改為莫比鳥斯帶?！贝藭r教師相機課件演示螞蟻沿著莫比烏斯帶爬行并獲得食物的動畫,學生自然體驗到探究獲得成功的快樂。這樣的課堂教學充滿情趣,讓學習成為學生內(nèi)心的需求,學生學習的情感態(tài)度得到良好的發(fā)展。

? ? ? ? 二、借助數(shù)字化使課堂教學動態(tài)化。

? ? ? ? 在數(shù)智化時代，學生能夠使用的學習資源越來越豐富。只要想學就可以隨時隨地的學習,學習形式也變得靈活多樣。與傳統(tǒng)教學模式相比，學習資源不再緊緊地依附于書本、教師的講授,可以將知識以“數(shù)字化”的形式存入電腦中,再通過多媒體將知識教授給學生,使學生更為直觀地了解這一知識。例如：在教學探索圓的面積時，將圓等分的探究過程比較復雜，若讓學生動手剪拼，不僅操作困難，還會占用課堂很多時間，此時便可靈活運用希沃課件中的學科工具，在較短的時間內(nèi)輕松實現(xiàn)將圓等分成8份、16份、32份、64份、128份所拼成的圖形。多種媒體的運用不僅能夠擴大知識信息的含量,還可以充分調(diào)動學生的多種感觀，為學生提供一個個良好的學習情境。

? ? ? ? 三、借助數(shù)字化使教學方式多元化。

? ? ? ? 在數(shù)智化時代，教育可以突破地域、時空限制，將優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到農(nóng)村學校。在數(shù)字化時代，學生的學習從知識與技能的掌握、分數(shù)和考試的競爭和排名中解放出來把時間和精力用于探索自己的愛好和興趣。學校教育不再以簡單的傳授、記誦作為教學內(nèi)容，而是以一種關(guān)注作為整體的個體發(fā)展和心靈成長的學問。遠程教學將學生的學習空間從課內(nèi)延伸到課外，從校內(nèi)延伸到校外，學生不受時間、地點限制進行學習?？罩姓n堂的到來,使得每一位學生都可以通過網(wǎng)絡(luò)學習到優(yōu)質(zhì)的教學資源。如在我校開展的專遞課堂：通過智能教室把優(yōu)質(zhì)的音樂、美術(shù)等課程通帶到農(nóng)村邊遠山區(qū)音體美專業(yè)教師缺乏地區(qū)孩子。關(guān)注學生作為整個人的心靈成長和精神豐富是教學目標的轉(zhuǎn)向和回歸。

? ? ? ? 四、借助數(shù)字化讓課堂靈活化。

? ? ? ? 去年春季學期為阻斷新冠肺炎疫情向校園蔓延，確保師生的生命安全和身體健康，教育部提出“停課不停學”在線教學方式，就是數(shù)智時代對教育帶來創(chuàng)新的很好體現(xiàn)。

? ? ? ? 我省利用贛教云線上教學資源平臺提供網(wǎng)絡(luò)線上教學,學生可以在任何時間,任何空間選擇課程學習。在線網(wǎng)絡(luò)課程改變了傳統(tǒng)的教學方式。網(wǎng)絡(luò)教育中的教學是以教師和學生相互作用的形式,以信息內(nèi)容為主要認識對象,以自主的個別化的方式進行學習。在傳統(tǒng)教育中,學生是以班級的方式同時同地學習,學生彼此互相影響,互相交流,共同參與。教育部門考慮到邊遠山區(qū)的家庭沒有手機、電腦等設(shè)備還開通了空中課堂，空中課堂是在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的教學模式，主要是學生被動收看單向傳遞教學類有關(guān)內(nèi)容，包括電視課堂，廣播課堂。

? ? ? ? 進入數(shù)智時代，數(shù)據(jù)的作用更加凸顯，數(shù)字技術(shù)也廣泛應用于各行業(yè)及領(lǐng)域當中。在數(shù)智時代下，教育教學既迎來了機遇，也面臨著挑戰(zhàn)。