2017.9.14 星期四

? ? ? ? 最近經常聽到有孩子提到班級每個小組排名的事情，表現好、回答問題多就有相應的小牌牌被升到高位，小組中有人做的不好也會直接影響整個小組，我很理解老師每天要帶那么多孩子的課，自然有他們自己的方法，最終目的都是希望孩子可以學會，希望他們能集中注意力聽講，而這樣的方式背后讓孩子們之間哪怕在一個回答問題上都增加了很多的競爭，還為那些做了影響整組成績的孩子增加了與其他人之間的矛盾，當然凡事都有兩面性，這樣做可以幫助促進孩子積極回答問題，也希望他們以小組為單位更加的團結。

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? ? ? ? 我與女兒聊天中，問了她對這種方式的看法，她覺得這樣會有一些不公平，比如有個同學他就是上課愛動，這樣會被直接拉低小牌牌的排名，進而也沒辦法拿到相應的獎勵小貼紙。女兒自己覺得這樣也是在試圖用一個組來改變一個人的做法，這恐怕也是沒什么用的，自己應該為自己負責。

（我的內心活動：沒想到她能這樣想并說出自己的理論，這些平時我們給她潛移默化的影響，看來起了不少的作用。）

? ? ? ? 她能夠清楚的分辨這是一種獎勵，她自己更喜歡鼓勵，我問她“為什么喜歡鼓勵，那只是一句話，并不能拿到一些小禮物?。俊彼f那她也還是更喜歡鼓勵，孩子還沒有辦法表達她自己喜歡的原因，但她可以清楚的分辨出來，哪個給她的感覺更好，她在收到的鼓勵中看到了自己的價值，這是一種被看到的感覺，是自己經過努力得來的肯定，而這樣的肯定對她來說讓她更有自信，也更加了更多她表達自己想法的機會。

很慶幸這幾年一直在用鼓勵的方式，讓她感覺好也就做得好啦，而我自己也很受用鼓勵本身，一句簡單的話就能讓我瞬間感受到力量，這就是鼓勵帶給我的能量場。