? ? ? ? 7月1日晚上8：30分，邢臺市南和區(qū)初中語文名師工作室全體成員及各學校的初中語文老師共計60余人參加了此次學習共同體網絡研修學習。名師工作室導師盧莉芹老師的《如何認識“學什么考什么”——以非文學性文本的閱讀為例》講座，帶領大家一起解讀文本，研究命題的角度和方法，同時也研討了如何引領學生進行假期名著閱讀，提高學生的閱讀質量。

? ? ? ? 首先盧老師結合教育部關于加強初中學業(yè)水平考試命題工作意見，歸納出說明文主要是獲取信息，議論文要區(qū)分觀點和材料。并結合課本中《中國石拱橋》和《大自然的語言》詳細闡述了要抓住課標、單元導讀，以教材為依托，課后題是考試的母題。擬題時要把閱讀和寫作打通，綜合性學習、口語交際也要融合其中，做到“觀千劍而后鑄一劍，操千曲而后寫一曲”，學和考結合起來。

緊接著列舉說明文《關于紅外測溫槍的五個“為什么”》為擬題材料，具體指導如何擬題：（一）圖文轉換，掌握紅外測溫槍的工作原理；（二）五個“為什么”可以調換位置嗎？考查說明順序；（三）劃線句子，考查說明方法及作用；（四）文中加著重號詞語的理解，掌握說明文語言特點；（五）鏈接材料下定義，考查說明方法及語言表達；（六）設定情境，考查學生的信息篩選和口語交際能力。

最后，盧老師帶領大家一起研討如何引領學生進行假期名著閱讀，強調“假期讀名著，名著須指導，設計有趣味”，參會的老師們暢所欲言，主要有以下幾種方法：教師要進行課程指導，激發(fā)學生的閱讀興趣制定具體可行計劃，劃分章節(jié)，組織階段性成果展示。設計有興趣的任務，可以組織學生關注“清北閱讀”公眾號，讀后做測試題完成打卡。老師定期組織學生進行網上交流互動，分享讀后感受，教師要示范引領。

此次歷時一個多小時的網絡研修雖然短暫，但名師工作室的成員們都學有所得，收獲滿滿。學無止境，讓我們一起期待下一次研修活動的到來吧！