? ? ? ? 教無定法說了好久了，學(xué)習(xí)這方面的東西時(shí)間也不短了，聽的自己也很懵！聽起來高大上，好多都是國外借鑒過來，想去想來還是那么回事！其實(shí)自己也經(jīng)常用，只是用的不是那么太規(guī)范！

? ? ? ? 我們學(xué)校其實(shí)也是用了PBL，方法大同小異，實(shí)質(zhì)是一樣的，即：提出問題，分析問題，解決問題。三步走的方式估計(jì)有偏頗，教師的操作方式也不各有不同，取的的效果一定不會(huì)一樣！為啥不一樣呢！我們下面來說說原因。

? ? ? ? ? 第一、學(xué)情一不樣。好多人認(rèn)為只要去教了，效果肯定會(huì)有，但是看你是面對怎樣的學(xué)生。最不公平的就是說沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師！我不知道那個(gè)人是出于啥目的！但是這樣的說法讓好多的老師吐血，當(dāng)你面對的是一群到了七年級2還不會(huì)寫字的學(xué)，生估計(jì)也不敢在三年內(nèi)把九年的東西讓他全懂，只能是他能懂啥，你就教啥了！所以不要啥方法拿到就用，還得看看你面對的是啥樣的學(xué)生了。

? ? ? ? 第二、學(xué)生的起點(diǎn)不一樣。為啥這么說，這主要是學(xué)生父母的文化水平；學(xué)生的家庭環(huán)境；學(xué)生所處的地理環(huán)境，還有學(xué)生個(gè)人的整體素質(zhì)……我們知道好的東西多，但是不是啥方式都可以讓他們一下子按照自己的想法去發(fā)展。

? ? ? ? ? 第三、學(xué)校的整體設(shè)備和教師個(gè)人的專業(yè)能力！如果學(xué)校的設(shè)備跟不上，老師所需要的實(shí)驗(yàn)室，圖書室，多媒體……啥都沒有，有也是缺退少手得，沒有辦法用的東西，巧婦難為無米之炊，其實(shí)大家都知道……所以??！理想豐滿，現(xiàn)實(shí)六不一定啦！

? ? ? ? 綜上的三點(diǎn)只是我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的小問題，所以我們學(xué)校的分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效課堂雖然也是借鑒來，但是符合我們的學(xué)情，多帶少，強(qiáng)帶弱，根據(jù)學(xué)生的特長制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，組成了在學(xué)科的性質(zhì)，學(xué)生的能力，學(xué)生的特長，學(xué)生的愛好等方面的一張關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，相互學(xué)習(xí)，相互競爭，缺長補(bǔ)短，相互進(jìn)步。

? ? ? PBL就是這回事，根據(jù)學(xué)生的問題制定相應(yīng)的策略，解決相應(yīng)的問題，是學(xué)生得到更好的發(fā)展和進(jìn)步，突出學(xué)生的中心地位，培養(yǎng)他們解決問題的實(shí)際能力！

? ? ? ? 所以我們不能妄自菲薄，有時(shí)自己的東西不一定就差！

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