有家長問，我家孩子歷史非常好，自小積累了大量歷史知識，還有必要學習預備級課程嗎？且聽遠方文學李老師娓娓道來……
第一，遠方文學預備級課程的歷史部分，更系統(tǒng)，更全面，能幫助學生初步建立起比較完備的歷史知識框架。
四年級的學生對歷史感興趣，很多都是來自父母的影響，來自家庭教育熏陶。這些孩子通過閱讀和收聽相關廣播積累了大量歷史知識。這種來自“自覺”或家庭熏陶的歷史學習，大都呈現(xiàn)出學習的娛樂性狀態(tài)，其積累的歷史知識也多以碎片化呈現(xiàn)，難以形成系統(tǒng)知識框架和明晰的歷史脈絡。
而遠方文學預備級課程中的歷史教學，會幫助學生整合已有歷史知識儲備，建構符合其心智發(fā)展規(guī)律的歷史脈絡和知識框架，引導學生站在更高的角度來反觀歷史事件、評價歷史人物，絕不僅僅是記憶一些死的碎片化的歷史知識。
第二，遠方文學預備級課程中的歷史教學，承載著“為學生今后的語文學習奠定歷史基礎”的重任。
要想學好語文，必須學好古文；要想學好古文，必須了解相應歷史。部編本教材中的文言詩文比重大大增加，又給學生提出了新的要求。
預備級課程中很多內(nèi)容設置都是為輔助語文學習設置的。這種結合，是家庭引導和學生自學無法完成的。
第三，遠方文學預備級課程堅持課堂有效教學與測試激勵相結合，堅持“風趣幽默、有效互動、測試激勵、體驗成功”的教學理念。
遠方文學堅持講學生喜歡聽的、有用的歷史課和地理課。學生如果有一定的歷史知識積累，那么，在遠方文學面對面的課堂學習中，更能與教師和同學有效互動，展示才華，并能在今后的全國有獎測試中取得優(yōu)異成績，能大大增強其自信心和成就感。這是在學生自我學習和家長熏陶過程中難以實現(xiàn)的。
第四，遠方文學預備級課程中的地理知識部分，對幾乎所有孩子來說，都是空白。
要知道，在未來新高考中，救孩子“一命”的，沒準就是歷史、地理這種被絕大多數(shù)初中學校忽視的“小三門”。
怎么樣？豁然開朗了吧！
遠方文學～全面學語文！
