牛
文/塵一粒
九月份開學不久，教室里的孩子們便吃上了營養(yǎng)餐——兩塊面包和一瓶牛奶。牛奶喝過，怎么處理牛奶盒呢？腦子閃現個念頭，也許可以用這牛奶盒做些什么！于是，孩子們便開始收集整理起牛奶盒來。
從孩子們第一天喝牛奶，我便告知大家“我們要把牛奶盒收集起來，等到收集夠了，就做手工?！苯淌依锏暮⒆觽円卜e極的籌備著，嘉同學時常問我“吳老師，我們什么時候開始做手工？”班長茹姑娘也興奮地報告我們收集牛奶的進展“我們已經有一箱牛奶盒了！我們有兩箱了！都快三箱了！”李姑娘和來姑娘收拾擺放牛奶盒的桌子時驚呼“好多黑蟲蟲！”他們還在爭辯是不是蛆蟲！可能是九月份天氣熱，牛奶盒中滋生的，我們便把最早的牛奶盒處理了。我也在孩子們熱切的期盼中宣布“請大家事先準備好針線和剪刀，我們下周三開始做手工?！焙⒆觽儚埓笞彀团d奮極了“早就準備好了！”臉上綻放出甜蜜的笑容。第二天一早，嘉同學就把針線擺在了自己的桌上“吳老師你看，俺奶早就給我準備好了！”我摸摸他的腦袋“我們下周才開始做呢，你可沒必要今天就把這個帶來！”嘉同學這才把擺在桌子上的針線收了起來。
盼望著，盼望著，星期三終于來了。線團、大針、小針、剪刀，全都擺在了桌子上。四個人前后一個小組，共同制作該小組的奶牛。剛開始，各小組成員相互配合分工協(xié)作。做著做著詠、旭、來、李四位同學便發(fā)生了矛盾。本來他們小組是制作最快，且作品也相當精致的一組。可惜自詠同學畫了牛面之后，李姑娘說詠畫得不好看，另外兩個同學覺得畫得挺好的。李姑娘便生氣退出了小組，并把她之前制作的一條腿給扔了。她把桌子拉開后，獨自一人坐在那，很清閑，看著他的小組制作，還偶爾發(fā)出一兩聲嘲弄。這件事來姑娘在【為生而寫】中有著詳細的記錄，我也事后跟李姑娘聊過。但她說不出什么來，也沒有說什么，并告訴我“我暑假在俺媽那更容易生氣！跟小弟吵架、打小弟。”她也沒有具體說什么事，只是講弟弟太煩人。
在整個制作過程中，最令我動容的是娜、多、陽、龍四位同學，在娜姑娘的分配協(xié)調下，四個人各做各的，其樂融融。龍同學笑著對我說了兩三次“剛才針又扎住我哩手指頭來！”他們四個的奶牛最為精致，以至于直到下午放學他們還沒有做好。放學了，我讓他們回家明天再來做，可是四個人沒有一個愿意離開這頭牛，離開教室。他們抬頭看看其他小組制作的牛后，又繼續(xù)埋頭剪起自己手中牛奶盒。無論是牛角、牛尾還是牛腳，他們都是用用自己的雙手裁剪的。直到天黑，直到他們把自己僅有的透明膠用盡，才依依不舍地離開教室。
如今，四頭牛擺放在教室的辦公桌上。時間一天天的過去，不知不覺竟過了一個多月?？粗念^牛令人欣慰，但看看桌子上落的灰塵著實有些不快。孩子們也曾擦過，只是要一頭一頭的抱起、抹擦、放回，我覺得好麻煩，況且還有那越積越多的牛奶盒也無處安放，我腦海里三番五次地閃現，要解決了這四頭?！恿?。我雖然腦海里閃現這樣的念頭，可是轉念一想，這畢竟是孩子們開學以來就積累的材料，大家辛辛苦苦共同制作的。盡管是四頭不太美觀的牛，但每一頭?！闹?、身體、頭、角，哪一塊不是孩子們一針一線縫上去的呢？！有多少孩子一直期盼著牛的誕生？有多少孩子為牛的誕生而付諸努力呢？那一腳腳針線，那一盒盒牛奶，那一句句爭辯，都熔鑄在這頭牛的軀體里、血液里。
可是，我還是忍不住說出了口:“我們又積攢了這么多牛奶盒，差不多可以進行第二次手工了?？墒俏覀冏雷由系倪@四頭牛怎么辦呢？不如放學了，幾位男生把它們都扔了吧！”我這邊話音剛落，幾個女生就反對了起來“嗯……不行！”我責備道“你看這桌子上臟哩！扔了吧！”娜姑娘哀求道“吳老師，難道不扔不行嗎？！”我頓了頓，不知道該說什么好。大家都陷入了思考，“不扔也行，有沒有同學愿意把奶牛領回家照顧？”我問道。好幾個同學都舉起了手“我愿意！我愿意！”嘴巴里嚷嚷著“我！”“我！”下課鈴響了，我讓孩子們回家與家人商量一下，并把自己認領奶牛的理由寫下來交給我。如果認領的人比較多，那我們就根據他的理由，大家決定誰有資格認領奶牛。
下午一點多，茹姑娘看到我就塞了一張紙條給我。我問她這是干嘛，她讓我自己打開看了就知道了。我打開她折疊的平整的方塊的紙條，用彩筆豎排著六個大彩字“我要帶回奶?！保瑑葌葎t列了五條理由:
1我要帶回奶牛，我會保護它。不讓人摸，只讓人看。
2要（是）它身上有灰塵、蜘蛛網，我會立刻給它清洗。
3我會每天都看它三次。
4回到家我和弟弟、姐姐都會很喜歡它，都會一起來愛、保護奶牛。
5我媽媽、弟弟、奶奶、爺爺都愿意把它帶回家。
最后她還提出了希望“我希望能把我、怡姑娘、湯同學、嘉同學我們（一起做）的奶牛帶回家?！弊x罷她陳述理由的便條，我會心一笑“這孩子！”
丹姑娘看到茹姑娘遞給我紙條，她也抓緊時間寫了理由:“我的理由是，如果我把（我們）四個人同心協(xié)力做的奶牛帶回家的話，我會給它找一個合適的地方，用平時燒鍋的草給它吃；我家旁邊有一個人是詠同學的叔，他家養(yǎng)牛，我會叫他教我怎么做小牛牛的新朋友；就像在一年級的時候吳老師送給娜姑娘的六一兒童節(jié)的禮物一樣珍藏，到了四年級的時候她也會驚奇的，我希望我也像娜姑娘一樣珍藏到六年級。同意人有奶奶、大伯?！钡す媚镞€專門在習作中提及此事。（略為改動個別字詞）
娜姑娘也要認領一頭奶牛，她沒有用便條記錄下自己的理由，而是口頭向全班陳述。我把她陳述的內容全都用錄音筆記錄了下來。
四頭牛，被同學認領了三頭?！傲硗庖活^牛還有人愿意認領嗎？”我問道，停了幾秒“如果沒有人認領，那就是我的咯！我也會像剛才三位同學一樣，好好照顧這頭牛。臟了，我會給它‘洗洗澡’的。我會在宿舍里找到合適的位置，讓它好好‘休養(yǎng)生息’。我會盡我的力量，讓它‘活’得更久點。這樣，我就能夠想起我們這一群螞蟻的故事；我就能夠想起我們?yōu)榱怂恼Q生而努力積攢了三箱的牛奶盒；我就能夠想起在一個下午，我們穿針引線；我就能夠想起大家穿針穿不上的情形；我就能夠想起龍同學被針扎到的情形；我就能夠想起你們?yōu)榱耸震B(yǎng)奶牛陳述理由的情形……放學之后，三位同學選擇自己喜歡的牛奶帶回去，剩下的那頭我?guī)У綐巧纤奚狃B(yǎng)著?！?/p>
下午放學，桌子上就剩一頭奶牛，桌子擦得干干凈凈。我抱起那頭牛，放在宿舍床頭的書架上，牛睜著雙眼，嘴巴微笑，仿佛在訴說著什么……
2017年12月18日? 22:07
