1.《圖文轉(zhuǎn)換題之漫畫類》教學(xué)設(shè)計

? ? ? ? ? ? ? 高平市北城中學(xué)? ? 李平娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

? ? ? ? 1.明確漫畫題的中考考查要求和形式，掌握此類題的作答方法。

? ? ? ? 2.會解讀漫畫類題目的相關(guān)信息，能準(zhǔn)確理解漫畫中傳達(dá)的深層含義。（重點）

? ? ? ? 3.能把握漫畫作者的創(chuàng)作意圖，并能將漫畫的信息依據(jù)要求準(zhǔn)確、規(guī)范、恰當(dāng)?shù)乇硎龀鰜怼＃y點）

課時安排：

? ? ? ? 一課時

教學(xué)過程：

一、考題導(dǎo)入：

? ? ? ? 展示三模語文試卷14題，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示

? ? ? （齊讀）

三、學(xué)習(xí)新課

? ? （一）把握課標(biāo)要求：

? ? ? ? 1.能讀懂一般圖標(biāo)、漫畫、徽標(biāo)，在理解的基礎(chǔ)上按要求表述。

? ? ? ? 2.能按題目要求用簡潔的語言概括，用生動的語言表述。

? ? ? （二）認(rèn)識漫畫：

? ? ? ? 1.什么是漫畫？

? ? ? ? 漫畫是以簡單而夸張的手法描繪生活或時事的圖畫，是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。常通過變形、夸張、比喻、象征等手法，借幽默、詼諧的畫面，來達(dá)到諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢瑔⒌先藗冾I(lǐng)悟深奧的道理（寓意）的效果。

? ? ? ? 2.漫畫的構(gòu)成要素有哪些？

? ? ? ? 主體：是畫面各“因素”構(gòu)成的情景。

? ? ? ? 標(biāo)題（可以沒有）：即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想。

? ? ? ? 注釋（可以沒有)：是對畫面情景的提示與注解。

? ? ? （三）明確中考考查題型：

? ? ? ? 1.說明（描述）畫面內(nèi)容

? ? ? ? 2.揭示漫畫寓意

? ? ? ? 3.擬寫標(biāo)題

? ? ? （四）漫畫類題作答方法：

? ? ? ? 一看：看題目要求，畫面內(nèi)容（人、物、文字），夸張?zhí)?/p>

? ? ? ? 二想：寓意（夸張和不合情理處，褒還是貶）

? ? ? ? 三寫：準(zhǔn)確、條理、流暢表達(dá)（關(guān)注要求是簡潔還是生動描述）

? ? ? （五）實操演練

? ? ? ? 1.說明（描述畫面內(nèi)容）

? ? ? ? 觀察漫畫《等待》，用簡潔的文字說明漫畫內(nèi)容，80字左右。

思路點撥

? ? ? ? 一看：

? ? ? ? ⑴ 看標(biāo)題：等待

? ? ? ? ⑵看畫面：一群扛攝像機的人，一只露出水面的手，手旁一圈圈波紋

? ? ? ? ⑶看畫中字：等待

? ? ? （4）看夸張?zhí)帲虹R頭方向和眼睛關(guān)注點

? ? ? ? 二想：

? ? ? ? 露出水面的手是什么？扛攝像機的是誰？為什么鏡頭方向和目光不一致？誰在等待？等待什么？

? ? ? ? 三寫：

? ? ? ? 格式：這幅題為XXX的漫畫畫的是：場景+人物+事件

? ? ? ? 順序：從上到下、從左到右 人物（衣著——動作——神態(tài)）

答案：

? ? ? ? 這幅題為《等待》的漫畫畫的是：湖邊有人掉水里了，只露出一只手等人來救。而岸上有一群記者扛著攝像機并回頭張望，在等著拍攝救援的場面。

? ? ? ? 2.揭示漫畫寓意

? ? ? ? 仔細(xì)觀察下面這幅漫畫，概述寓意。（25字左右）

思路點撥

? ? ? ? 一看：

? ? ? ? ⑴ 看標(biāo)題：無? ? ? ?

? ? ? ? ⑵看畫面：一艘插有“團進(jìn)奮進(jìn)”旗幟的船、四個人（其中三個拿槳，一個拿魚網(wǎng)）、一條躍出水面的魚? ? ?

? ? ? ? ⑶看畫中字：團結(jié)奮進(jìn)

? ? （4）看夸張?zhí)帲喝齻€船槳一個魚網(wǎng)

? ? ? ? 二想：

? ? ? ? 他們在做什么？為什么最后一個人手拿魚網(wǎng)？他想做什么？“團結(jié)奮進(jìn)”四個字有什么作用？這幅畫是褒揚還是諷刺？

? ? ? ? 三寫：?

? ? ? ? 格式：這幅題為XXX的漫畫諷刺/批評/ 揭示/贊揚了……的人/行為/現(xiàn)象/；啟示/告誡/警示人們……

? ? ? ? 要注意字?jǐn)?shù)要求，最好控制在100字內(nèi)，做到簡潔明確。避免出現(xiàn)語病。

答案：

? ? ? ? 這幅漫畫諷刺了社會上的一些虛偽的人，他們表面上看很有集體團結(jié)合作感，實際上卻暗中借此為自己謀私利。

? ? ? ? 3.擬寫標(biāo)題

? ? ? ? ? 請給以下漫畫擬寫一則標(biāo)題。

思路點撥

? ? ? ? 一看：

? ? ? ? ⑴看畫面：車來車往的大街、一輛拉著乘客的公車、一個正在跨欄的人。

? ? ? ? ⑵看畫中字：“哇，比劉翔還厲害！”

? ? ? ? ⑶看夸張?zhí)帲厚R路跨欄、劉翔

? ? ? 二想：

? ? ? ? 這個跨欄的人為什么要跨隔離欄？文中的“哇，比劉翔還厲害！”是褒還是貶？

? ? ? ? 三寫：

? ? ? ? 擬題可直接以諷刺或頌揚的主體命名，也可扣住漫畫的主題命名。還可以根據(jù)中心事件描述、引用（模擬）畫中人物語言法、比喻法等擬寫標(biāo)題。

答案：

? ? ? 《如此“跨欄” 》 、《“跨欄”高手》

四、課堂小結(jié)

? ? ? ? 作為中考圖文轉(zhuǎn)化題重要組成的漫畫，因其生動的畫面，深刻的寓意，一直受到廣大出題人的喜愛。它不僅能考查我們認(rèn)圖思辨和表達(dá)能力，更能讓我們在夸張的畫面里去窺見生活的真實。希望同學(xué)們能通過我們今天這節(jié)課把漫畫題學(xué)好、學(xué)扎實，如果可以更可以用這一種形式去試著反映我們的生活。? ?

2. 貓與老鼠的游戲

? ? ? ? ? ? ? ? ? 高平市北城中學(xué)? 韓梅

? ? ? ? 《湯姆與杰瑞》是我喜歡的動畫片之一，那種強與弱的較量之反差，往往締結(jié)出令人深思的效果。形體上弱勢的老鼠與貌似強大的貓，通過智慧的演繹，成就了一個和諧的團隊。

? ? ? ? 老師與學(xué)生，自古以來的師徒關(guān)系，今天卻往往被戲謔為“貓與老鼠的游戲”，悲乎哉！一線的人，應(yīng)該是哭笑不得的表情吧？其實，只要存在關(guān)系，便會出現(xiàn)較量。大到國家、民族，小到家庭中的夫妻、教學(xué)中的師生……情況盡然，無論你承認(rèn)與否。大家經(jīng)常開玩笑的一個場景：不輔導(dǎo)作業(yè)，母慈子孝，一輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，雞飛狗跳。也是其中一例而已。

? ? ? ? 人與人的關(guān)系，都存在一種力量的制衡，還有就是發(fā)展的問題。今日，我站在講臺上好像很權(quán)威，可以“俯瞰”你們，你們從傳統(tǒng)上必須聽我說話，從表面上服從我的安排，行動上落實我的思想……然而，現(xiàn)實往往不是這樣，你們并不是一體的，思想認(rèn)識與講臺上講話的人是不一致的，你們自然也會發(fā)出不一樣的聲音。如果形成氣勢，那么貓與老鼠的游戲就會現(xiàn)時上演。只是，貓不一定是貓，老鼠也不是以為的老鼠。我很喜歡這樣的關(guān)系，韓愈說過“弟子不必不如師，師亦不必賢于弟子”，因為“長江后浪推前浪”是時代的規(guī)律。

? ? ? 如今的互聯(lián)網(wǎng)，讓所有人都可以享受到廣博的知識文化，老師的那點威信，也已被當(dāng)今的社會、奇葩的家長剝得只?！盎实鄣男卵b”了。今天站在講臺上的我們，如果不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗、廣博的學(xué)識、強大的內(nèi)心世界，估計也許就像《貓與老鼠》中的湯姆，活得失落而狼狽。雖然我理解貓與老鼠的和諧是一種文化，包容的文化、生活的智慧、高于利益、高于等級，高于對錯的道的完美詮釋。但有時，還是會有湯姆的無助與悲哀。

? ? ? ? 時代變了，我們的孩子們也變了，唯有提升我們的智慧，才能在這瞬息萬變的洪流中尋得一絲空間，過相對平靜而和諧的生活。與同仁共勉！