每期開(kāi)學(xué)，學(xué)校都要發(fā)《教師工作手冊(cè)》：包括學(xué)期工作計(jì)劃，期末總結(jié)，學(xué)生成長(zhǎng)記錄和家訪記錄。還有一個(gè)記錄：《助優(yōu)扶差》。

《助優(yōu)扶差》整個(gè)頁(yè)面就包括三項(xiàng)內(nèi)容：姓名? 特點(diǎn)? 因材施教措施。具體做法沒(méi)有規(guī)定。全靠老師個(gè)人去悟。這就是中國(guó)教育。理論比全世界都多。可是怎么實(shí)行？沒(méi)有??！

老師們理解千差萬(wàn)別。個(gè)體差異大。但是萬(wàn)變不離其宗。

分析學(xué)生特點(diǎn)，不外從以下幾方面：

從性格分析：大方活潑的 ?內(nèi)向文靜的 ?有調(diào)皮的 ?與聽(tīng)話的 ?有叛逆的 ?有懂事的。。

從行為習(xí)慣分析：有習(xí)慣好的 ?有習(xí)慣不好的

從學(xué)習(xí)成績(jī)分析：有成績(jī)優(yōu)秀的 ?有成績(jī)較差的。。。

。。。

針對(duì)上面分析，該怎樣因材施教呢？

個(gè)人認(rèn)為，要〈助優(yōu)扶差〉，只分析學(xué)生特點(diǎn)，是達(dá)不到目的的。一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀或者普通的原因很多：家庭環(huán)境，社會(huì)影響，同學(xué)關(guān)系。。等等。老師只分析學(xué)生特點(diǎn)而不找出形成這些特點(diǎn)的原因。是達(dá)不到助優(yōu)，也扶不了差的。

可是目前為至，我們老師，能夠意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的恐怕沒(méi)有多少。

再有，學(xué)生的優(yōu)和差標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？??！功利的老師和家長(zhǎng)眼中，考試分?jǐn)?shù)好的就是優(yōu)生，考試分?jǐn)?shù)少的就是差生。

照此推論的話，老師〈助優(yōu)扶差〉就是技術(shù)活，很簡(jiǎn)單，稍微懂得教學(xué)方式方法的人就可以達(dá)到目的。

問(wèn)題是咋面對(duì)的是和我們一樣的人類，他們不是電腦，我們知道維修就行。最重要的是，我們要維修的是他們的心?。?！

有多少家長(zhǎng)，老師認(rèn)真對(duì)待過(guò)我們這些孩子的心？！?。?/p>

我以為，學(xué)生的優(yōu)和差，是個(gè)需要綜合考察的事情。并且要以學(xué)生的言行重點(diǎn)考察，作為優(yōu)差標(biāo)準(zhǔn)。。

看到這里，我不知道老師家長(zhǎng)們明白了沒(méi)有，有多少品行端正學(xué)習(xí)一般的孩子被我們?cè)谛睦砥缫暣蛏蟼€(gè)差生的烙?。?/p>

有多少品行惡劣就因?yàn)閷W(xué)習(xí)不錯(cuò)的孩子被我們當(dāng)皇帝捧在手中？？??！

〈助優(yōu)扶差》到底誰(shuí)該被助？？？誰(shuí)該被扶？？？？問(wèn)問(wèn)我們自己的心。。。

有多少父母花最大的人力物力財(cái)力，最后培養(yǎng)出個(gè)白眼狼，自私鬼？

醒醒吧，不要怨我給現(xiàn)在家長(zhǎng)潑的這盆冷水。。