? ? 很長時間沒寫簡書，這中間仍在發(fā)生許多事情，兒子實相沒有變化，而我在應(yīng)對時，已經(jīng)跨越了過去的自己，無論孩子如何，我都情緒平靜堅定的做著現(xiàn)在的自己！
? ? 兒子仍然沒有上學(xué)，其間兒子生日，在我們?nèi)仪榫w最低沉的時候王老師邀請吃火鍋為兒子慶祝，感覺兒子是開心的，兒子能面對大家！
為買雞蛋而發(fā)生口角，兒子玩游戲問為什么要去令我不悅而發(fā)生口角，我沒有討好他，指責(zé)他，講道理，依舊做著自己！他晚上趕過去吃飯送巧鈺，敬了姐姐的茶，感賞他的內(nèi)心有著自己的是非觀念！
在王老師家吃龍蝦大餐，面對王老師和二姐指出我被溫水煮青蛙，等待不是辦法，我開始商量讓陶喆去武漢國華復(fù)讀學(xué)校看看，是否能換個環(huán)境重新開始！
兒子答應(yīng)了，第二天驅(qū)車去國華，兒子遠遠看了學(xué)校就離開了，我問兒子的想法，兒子不說話，只是說已經(jīng)看了要回去，我告訴他，我們是他的同盟軍，我們不會逼他，尊重他的想法，回家，我再度問兒子，是不是看臉才回來，兒子很生氣認為我學(xué)了幾本心理書就自以為了不起，根本不懂他，我平靜地說我從未認為自己了不起相反只是認為自己很失敗，兒子憤怒離開！
在這一系列的事情背后也有我的崩潰大哭，在老公那里得不到支持的難過，面對他的消極情緒，我忍不住落淚，如果真的踩上了屎，我們可以不面對嗎？難道只當(dāng)做沒看見，繼續(xù)前行嗎？為什么不正視去處理呢？抱怨煩躁有用嗎？在手術(shù)臺上如果做手術(shù)的人不是我，是他，難道他真的可以不學(xué)習(xí)不去用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的成功辦法嗎？
面對老公的袒護洗碗，我平靜交談兒子的生日，應(yīng)該意味著責(zé)任和感恩，希望老公能多讓兒子承擔(dān)責(zé)任！
《心教》讀到第四章如何提升孩子的優(yōu)秀指數(shù)一一聯(lián)結(jié)孩子內(nèi)心的渴望，我認真讀了青櫟和云杉兩個孩子的章節(jié)，崇建與青櫟的交流是這樣的，第一步青櫟的期待，是父母能多看到他好的一面，父母答應(yīng)了，第二步青櫟對霸凌事件的看法，輕輕敲他的內(nèi)在，讓他與媽媽聯(lián)結(jié)看到母親的愛，第三步，父母看到他的改變，而青櫟對自己的不認可，周封閉的對話讓青櫟看到自己的改變，第四步從感受切入，第五步，青櫟嚴格的標(biāo)準(zhǔn)"學(xué)習(xí)以全貌看待世界"作為切入點，薩提亞成長模式追求完整而非完美的取向，第六步，體驗負面和正面兩種聲音的不同作用，邀請他做出選擇和愿意為改變而努力的承諾，第七步，跳出自己的位置啟動青櫟認識自己的正向資源，第八步，讓青櫟透過想象與外化，讓自己獲得被愛、溫暖的力量，讓他體驗他是可以這樣自我關(guān)愛的！
? ? 云杉讀高三，但無心于功課
崇建與云杉第一步，先確認目標(biāo)再核對目標(biāo)，"你愿意嗎？"，"需要什么幫助嗎"，母親承諾會正向看待孩子，而云杉和崇建討論得出一個適合他而簡單的讀書計劃，第二步，云杉回到慣性生活，父母改變面對問題的方式，要重視孩子想要改變的念頭，因為孩子也渴望成為一個有價值的人，其中雙重信息的表達，令孩子無所適從，第三步，云杉無法欣賞自己的努力，崇建在他們的悲傷處停頓，那里有他們的尊嚴，接納孩子，靜靜陪伴孩子，讓他在失望的時候，接納自己的失敗，正視自己末放棄，聚焦在"正向"與"想要改變"的動機上，他們的心靈，才會"活起來"！第四步，重新設(shè)定目標(biāo)，愿意談話就是一個強烈的動機，同時找到云杉的內(nèi)在資源，第五步，云杉的改變！治療并非處理"癥狀"，而是在處理"學(xué)習(xí)的過程"我認為教育的過程也是如此，當(dāng)孩子出現(xiàn)負面狀況，不是去責(zé)備孩子為什么這樣，而是探索孩子"想要什么？"陪伴他們探索如何實現(xiàn)“想要什么的目標(biāo)"，在現(xiàn)狀中鋪設(shè)一條軌道，讓孩子看見自己在軌道中的變化，引導(dǎo)他們接納自己的沮喪，失敗，悲傷與憤怒，看重自己并未放棄。
武志紅《“我不討厭學(xué)習(xí)，我討厭你”： 孩子厭學(xué)，不是天災(zāi)，是人禍》一文再度讓我覺醒，學(xué)習(xí)讓差生的社會支持系統(tǒng)徹底壞掉，或者說他的關(guān)系都壞掉了。所以很多孩子本質(zhì)上不是厭學(xué)，而是厭世，厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的孩子，那種對自信、自尊的需求，轉(zhuǎn)到哪里去了？轉(zhuǎn)向談戀愛、轉(zhuǎn)向網(wǎng)游、轉(zhuǎn)向動漫、轉(zhuǎn)向電視。轉(zhuǎn)向一切可能給他關(guān)心、愛、尊重、成就感的地方。他在想盡一切辦法自我補償。這是孩子在掙扎，他還想要這些美好的東西。
問題來了，如果一個孩子已經(jīng)厭學(xué)了，怎么辦？① 要理解孩子厭學(xué)，是他遇見了他無法解決的問題，他現(xiàn)在需要的不是制裁，是盟軍。
② 讓他相信，你可以支持他信任他，相信他要的那些好的東西，不僅可以從虛擬世界里找到，從你這里也可以找到。你要把一個孩子成長所需要的關(guān)心、信任、成就感重新補給他。
③ 克服急功近利的想法。今天我好好對他了，明天他總該聽我的話了吧。今天我理解他愛護他，明天他總該去上學(xué)了吧。他今天開始看書了，明天該有好成績了吧。千萬不要這么樂觀，時間一定比你預(yù)計的要長。④ 父母回到父母的角色，不要因為學(xué)習(xí)重要，家里所有人都搖身一變，成了老師，管他的學(xué)習(xí)。家里都是老師，那他就沒有了可以信任和依靠的親人。
⑤ 大人們要有更多的心理靈活性去處理教育問題帶來的壓力，而不是成為學(xué)校和社會的加壓泵，把壓力變得更大，然后交給孩子。你都被壓垮了，覆巢之下，安有完卵？經(jīng)常有人問我，改變需要多久。我不知道。孩子一定會變好嗎？我也不知道，但我知道不這么做，肯定沒有希望，這么做還有希望。
《熱鍋上的家庭》中寫道：許多人因太早結(jié)婚而失去了那種從孤獨中凈化自我，及尋求更多自信的機會。他們只草草瞄了眼外在的世界，就十萬火急地抓住一個伴侶，借婚姻逃離孤獨。他們并不清楚，這么快從一個家庭逃到另一個家庭，很容易將他們在原生家庭中遭受的挫折也轉(zhuǎn)移到新的婚姻里。
但《熱鍋上的家庭》卻為我們提供里一個全新的視角——在為家庭而活的同時，我們更應(yīng)該為自己而活。
家庭不是一個壓抑“人性”的地方，而是一個孵化“人性”的地方。
彼此依靠固然是好的，但是我們也應(yīng)該學(xué)會自我成長和化解痛苦。
