跟隨（韋志中心理學(xué)網(wǎng)校）學(xué)習(xí)第二年，“公益心理”幫助諸多個(gè)人和家庭，昨天校長(zhǎng)時(shí)間，講到本會(huì)團(tuán)體心理咨詢動(dòng)力探討，關(guān)于“場(chǎng)”的課題……
從我們呱呱落地開(kāi)始，生命的各種“場(chǎng)”就伴隨著我們，爸爸媽媽的家庭場(chǎng)，遮風(fēng)擋雨的物理場(chǎng)，同學(xué)老師之間的師生場(chǎng)，友情場(chǎng)，生老病死生命各種場(chǎng)，沒(méi)有一種場(chǎng)，脫離生命單獨(dú)存在……
今天，來(lái)探討下“本會(huì)團(tuán)體心理咨詢動(dòng)力”場(chǎng)～生命之能量
家庭，企業(yè)，學(xué)校，學(xué)堂，培訓(xùn)班，兩人以上皆可稱為團(tuán)體，團(tuán)體間，場(chǎng)能量靠什么？靠人和場(chǎng)靠關(guān)系的暢通和流動(dòng)，靠場(chǎng)內(nèi)溫度的把控調(diào)節(jié)……
最近身邊發(fā)生一案例，團(tuán)體場(chǎng)內(nèi)能量凝固，冰點(diǎn)解體，不歡而散案例。仔細(xì)分析，除了雙方習(xí)性秉性我執(zhí)我見(jiàn)“我執(zhí)”緣故，更重要的是，作為學(xué)堂的團(tuán)體，根本沒(méi)有去控制“場(chǎng)”內(nèi)溫度，更沒(méi)有去調(diào)節(jié)“破冰”。所謂的場(chǎng)就是一個(gè)能量流動(dòng)體，集體心靈療愈空間，是否舒適，關(guān)系是否暢通，需要破冰并改寫(xiě)過(guò)去不良體驗(yàn)，塑造積極品質(zhì)和體驗(yàn)，通過(guò)“場(chǎng)”內(nèi)現(xiàn)象，把控溫度，通過(guò)“現(xiàn)象”找到其背后本質(zhì)，不斷調(diào)節(jié)溫度，才能破冰，走向和諧。如韋校長(zhǎng)所說(shuō)：“如果對(duì)方一方是團(tuán)火，另一方是一塊冰”，火不能燒太旺，要有“時(shí)間和空間”間隙，慢慢來(lái)隨場(chǎng)調(diào)節(jié)溫度，而不是直接去融化，或直接大火燒，場(chǎng)內(nèi)溫度的把控需要控場(chǎng)人的智慧和格局，甚至需要了解場(chǎng)內(nèi)每個(gè)人的心理需求，現(xiàn)象背后的本質(zhì)，這樣的場(chǎng)，才能自利利他，才能真正實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和超越。
在我們的人生長(zhǎng)河中，各種場(chǎng)都在不斷磨練我們的心性，例如儒家的仁義禮智信，各種道義孝道夫妻道慈道等，立身行道格物致知，正己修身，齊家治國(guó)，平天下……都是從生命關(guān)系管道中，從關(guān)系～能量～來(lái)打造“場(chǎng)”的和諧及生命的成長(zhǎng)。
生命就是無(wú)數(shù)個(gè)“場(chǎng)”的體驗(yàn)，也是無(wú)數(shù)個(gè)“場(chǎng)”關(guān)系的實(shí)踐。試想，如果關(guān)系受阻，一定是場(chǎng)內(nèi)能量出現(xiàn)了問(wèn)題，場(chǎng)內(nèi)人與人之間頻率不匹配，作為控場(chǎng)人，需要不斷調(diào)節(jié)場(chǎng)內(nèi)溫度，并觀察了解滿足場(chǎng)內(nèi)需求，引導(dǎo)向往。
例如開(kāi)店的店里沒(méi)人，一定是店場(chǎng)內(nèi)服務(wù)沒(méi)到位。學(xué)堂出現(xiàn)留不住人，一定是學(xué)堂場(chǎng)愛(ài)不夠溫度把控不夠。家庭出現(xiàn)離婚，一定是家庭場(chǎng)沒(méi)有溫暖，或是雙方認(rèn)知場(chǎng)的頻率不匹配……所有等等，都是“場(chǎng)”能量的把控和調(diào)控問(wèn)題。
生命向上，人性向善，生命長(zhǎng)河幾十年，如何不斷把控人生“場(chǎng)”的溫度，不斷塑造更多積極體驗(yàn)，需要不斷學(xué)習(xí)和覺(jué)知照見(jiàn)，不能拋棄負(fù)能量場(chǎng)也不能一直燃燒正能量場(chǎng)，就像手心手面陰陽(yáng)必須和諧共生，必須按照自然萬(wàn)物運(yùn)營(yíng)的規(guī)律去打造好人生的“道場(chǎng)”，“天道，地道，人道”所有的道“場(chǎng)，宇宙萬(wàn)物，大自然，一切的一切，必須遵循規(guī)律，“依道“場(chǎng)””建立正確的人生價(jià)值觀，去想問(wèn)題，說(shuō)話，辦事……
關(guān)于韋校長(zhǎng)最后布置作業(yè)，場(chǎng)功能是什么時(shí)做了很多思考，網(wǎng)校場(chǎng)除了“療愈了”自己原生家庭帶給自己的諸多生命不良體驗(yàn)外，更重要的，讓我學(xué)習(xí)到了本會(huì)團(tuán)體心理咨詢場(chǎng)的寬度深度和厚度及無(wú)限延伸性，及場(chǎng)內(nèi)能量溫度的不斷螺旋式上升，并實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)。
場(chǎng)～生命之能量，場(chǎng)～即“渡”，實(shí)踐改寫(xiě)生命的此生不良體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)此岸“渡”到彼岸的輪回空間！
午間隨筆隨心，懇請(qǐng)諸位心理大德老師們斧正賜教，緒梅鞠躬感恩！
