? ? 教師評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，是學(xué)生進(jìn)步的強(qiáng)化劑。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以從三方面著手：

1. 對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)首先重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。 學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)過程的評(píng)價(jià)。關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的過程比關(guān)注結(jié)果更能提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。如：在課堂上，小組討論是小組合作學(xué)習(xí)中最常見的方法之一。每回討論完畢，教師總會(huì)說：“現(xiàn)在，誰愿意匯報(bào)討論的結(jié)果？”于是，學(xué)生紛紛舉手回答，匯報(bào)討論結(jié)果。此時(shí)，教師關(guān)注的是小組討論的結(jié)果。那么，學(xué)生是如何討論的？討論中是否遇到困難？又是如何加以解決的？討論時(shí)，小組成員是否團(tuán)結(jié)合作？是否大膽地提出不同意見？每一個(gè)組員是否參與其中？這些是教師們應(yīng)該關(guān)注的。由于課堂時(shí)間的有限，學(xué)生人數(shù)較多，教師逐一了解，顯然有一定的困難。因此，我們還可以采用表格式、競賽式、推舉代表、當(dāng)堂練習(xí)等多種反饋形式，了解學(xué)生討論的過程與討論的結(jié)果，恰當(dāng)?shù)亟o予綜合性的評(píng)價(jià)。教師要用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去尋找學(xué)生點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語言進(jìn)行激勵(lì)，使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得以舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越自信。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)包括個(gè)人參與的態(tài)度和表現(xiàn)的能力等。例如對(duì)于那些一向愛動(dòng)腦筋，合作學(xué)習(xí)中參與熱情高、探究能力強(qiáng)、并善于帶領(lǐng)其他成員共同探究的學(xué)生，可以這樣評(píng)價(jià)他們：“你們不但有自己獨(dú)特的見解，而且會(huì)帶領(lǐng)其他同學(xué)共同探究。你在小組中的表現(xiàn)讓人刮目相看。老師真為你感到驕傲！”而對(duì)于那些反應(yīng)不是很靈活，對(duì)自己不是很自信的同學(xué)，可以這樣評(píng)價(jià)：“你是一個(gè)聰慧的孩子。如果你能自信地融入同學(xué)們的討論、探究中，老師相信你能學(xué)得更好。讓我們共同努力，好嗎？”對(duì)于那些成績中下等，平時(shí)膽小慎微，不善于發(fā)表自己意見的學(xué)生，可以不失時(shí)機(jī)地提醒：“老師相信你有自己的想法，如果能說出來跟同學(xué)們一起討論、研究，那有多好呀！相信自己，在小組里說說自己的想法。同學(xué)們?cè)敢饨o你幫助。你會(huì)成功的，加油吧！”

2. 對(duì)合作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，要把課堂教學(xué)的著重點(diǎn)放在尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神上，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。精心組織小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生合作狀況，關(guān)注學(xué)生與他人合作的態(tài)度，及時(shí)作出合理的評(píng)價(jià)，即是達(dá)到這一目標(biāo)的有效手段。合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和組間合作狀況。各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職；各成員之間是否能相互合作，彼此之間有無遇到矛盾，是否能相互幫助，最終達(dá)成共識(shí)。對(duì)于合作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要及時(shí)表揚(yáng)?？梢赃@樣進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你們小組分工明確，各盡其職，動(dòng)作迅速，而且合作愉快，值得大家學(xué)習(xí)！”從而為其他小組樹立榜樣。其他小組在先進(jìn)小組的鞭策下，也積極調(diào)整自己的合作方式，迅速得出探討的結(jié)論。評(píng)價(jià)項(xiàng)目的確定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知的特點(diǎn)、能力特征制訂，遵循由淺入深、由易到難的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師根據(jù)各小組的發(fā)展情況，進(jìn)行總結(jié)，定期給予小組成員階段性的評(píng)價(jià)，并針對(duì)實(shí)際情況給予進(jìn)一步的指導(dǎo)。如此評(píng)價(jià)，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)提高學(xué)生合作能力起到指導(dǎo)性的作用。我們也可以采用描述性的語言進(jìn)行小組總結(jié)，運(yùn)用競賽的形式反饋合作結(jié)果。多種反饋形式交叉進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合，使小組評(píng)價(jià)多樣化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)、積極參與的熱情。

3. 對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。對(duì)合作效果的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣有沒有比以前有所提高，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助，共同進(jìn)步。評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)定位在學(xué)生能否不斷進(jìn)步與提高上，自己與自己的過去比，只要比自己過去有進(jìn)步就算達(dá)到目標(biāo)，即效果良好。教師既要重視對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，又要重視對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)，做到個(gè)體與集體的有機(jī)統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的參與度及是否提出有建設(shè)性的意見。有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生積極參與到小組的合作中去。對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)，側(cè)重于評(píng)價(jià)合作過程是否團(tuán)結(jié)、互助、互補(bǔ)，以及小組合作中的創(chuàng)新因素。便于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)合作小組的凝聚力，使他們認(rèn)識(shí)到良好的團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于取得成功的重要性。