2017.06.21

看了什么：

讀劉曉東《解放兒童》之《兒童教育的出路》《中國學(xué)前教育：世紀交接時的回顧與前瞻》

以人為本的發(fā)展脈絡(luò)

收獲了什么：

第一、

對于兒童的認識有兩種不同的觀點，傳統(tǒng)觀點是通過與成人的對比來認識兒童的，因此，兒童是無知的；現(xiàn)代觀點認為兒童擁有自己的生活與世界，因此，兒童是獨特的個體。

不同的兒童觀，帶來了不同的教育觀：

前者，認為學(xué)習(xí)是目的，成人需要把兒童不知道的成人頭腦里、世界里的知識教給兒童，甚至是灌輸給兒童；

后者，認為成長是目的，學(xué)習(xí)不過是一種手段而已，兒童是藝術(shù)家、科學(xué)家、探索家……兒童擁有一切可能！

因此，前者，強調(diào)的是由外到內(nèi)的灌輸；后者，強調(diào)的是由內(nèi)向外的表達。

第二，20世界中國學(xué)前教育的發(fā)展情況

1903年，頒布癸卯學(xué)制，學(xué)前教育正式進入教育。

學(xué)前教育從學(xué)日、學(xué)歐美、到學(xué)蘇聯(lián)

1978年，改革開放政策使學(xué)前教育有了新的發(fā)展。

第三、以人為本

中國、西方關(guān)于以人為本的不同觀點