在校區(qū)會議上提出重建組織規(guī)則后，校區(qū)的老師陸續(xù)在半夜發(fā)出辭職信。盡管我在會上說我們可以當(dāng)面來談你的想法然后十分鐘后再回到座位上去 發(fā)這些辭職信。作為傳授價值觀的學(xué)校，做到一條尊重都是如此困難。

一開始是回顧回到成都十個月和家長，90后老師們互動情況感受到萬千的差異。很吃驚的是大部分人都處在缺乏獨(dú)立思維和獨(dú)立價值觀的情況。在銷售上我關(guān)于對于家長不要痛點(diǎn)銷售，不要逼單觀點(diǎn)屢屢失敗。對員工如同以前溫暖企業(yè)一樣提供高薪和好氛圍不嚴(yán)格要求，稍微一提到嚴(yán)格結(jié)果就遇到崩塌讓我手忙腳亂。

從不斷評判指責(zé)到猛然回頭看到的都是自己的認(rèn)識。最大的挑戰(zhàn)是我沒有看到周邊的真實(shí)狀態(tài)和意識階段，沒有及時尊重他們的真實(shí)狀態(tài)而是自以為是對大家“有效”方式去領(lǐng)導(dǎo)。

當(dāng)我以為在管理層面犯了了一系列錯誤后再次看到的是我們對這個學(xué)校的愿景不夠清晰和堅(jiān)定。雖然我自以為有一副堅(jiān)定的畫面但看到團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀時恐懼于變化帶來的可能性時退縮猶豫了。明明知道現(xiàn)在這些人員不適合卻考慮到短期的可能損失奇臺走一個“平穩(wěn)”的道路。

以前我的確是在‘打工’沒有體驗(yàn)到‘創(chuàng)業(yè)者’的狀態(tài)。前一陣子我還特別欣賞我以為蓮花助念的朋友每天面對生死。今天知道創(chuàng)業(yè)者每天都面對自己的狀態(tài)，念頭和行動并對此造成的影響負(fù)所有的責(zé)任。

從評判到欣賞，我的解讀就是一條出家之路。出離恐懼下的評判，帶著自己從事教育的出心堅(jiān)定的呈現(xiàn)自己最好的意識狀態(tài)和行動。

Yes and !在這個當(dāng)下安靜的聽會音樂出發(fā)。