? 小品文/PIXIU
? ? ? 小學(xué)前3年，一直是兩個(gè)老師教我們。一個(gè)是班主任張老師，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文全由她一個(gè)人教。她對(duì)學(xué)生管的比較嚴(yán)，遇事不急、有條理又負(fù)責(zé)任的作風(fēng)深得好評(píng)。另外一個(gè)就是體育老師，由于小學(xué)的體育課沒(méi)什么嚴(yán)格的訓(xùn)練內(nèi)容，為難和訓(xùn)斥孩子們自然從來(lái)不必，因而史老師的課讓我們更感親切、放松。
? ? ? 每周的課程表一下來(lái)，同學(xué)們就擠了在一起?！巴?，這周有3次，周一、周三、周五各一次，太好了！”
? ? ? 大家不是看張老師的課是如何安排的，而是要數(shù)一數(shù)史老師的課有幾次。那時(shí)候，體育課在課程表里標(biāo)的是“活動(dòng)課”，多么形象的詞語(yǔ)呀！
? ? ? 有一次，“活動(dòng)課”竟然一周安排了6節(jié)，天天有不說(shuō)，周三上午一次，下午還有一次呢！這個(gè)安排讓大家雀躍起來(lái)。課間休息時(shí)，班里那個(gè)最淘氣的男生竟沖上講臺(tái)，手舞足蹈起來(lái)?！盎顒?dòng)課，活動(dòng)課，就是不要呆著不動(dòng)地方，要活動(dòng)起來(lái)。史老師，你不懂吧，讓我來(lái)教你？”
? ? ? 這時(shí)，史老師出現(xiàn)在教室門口。班級(jí)里頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲，那個(gè)男生被嚇壞了，知道這種行為是對(duì)老師的公開不尊敬，肯定闖了禍。
? ? ? 史老師走進(jìn)教室，只是微微一笑?！按蠹依斫獾暮艿轿弧ｅ憻捄蒙眢w、體質(zhì)增強(qiáng)了，才能學(xué)的更好。走，大家排好隊(duì)，一起到操場(chǎng)吧！”
? ? ? 他竟然沒(méi)有生氣，也沒(méi)找那個(gè)說(shuō)老師壞話的同學(xué)算帳。
? ? ? 史老師的“活動(dòng)課”很隨意。有時(shí)候，帶著大家在操場(chǎng)里抓螞蚱蝴蝶；有時(shí)候，女生采采野花、踢踢鍵子、跳跳繩子、丟丟沙包，男生們彈起玻璃球。當(dāng)然，玩籃球、“丟手絹”等游戲，自然不可缺少?？吹接械耐瑢W(xué)個(gè)子矮，無(wú)法投籃，他會(huì)抱起學(xué)生讓他練習(xí)投籃的動(dòng)作。當(dāng)大家感覺(jué)有些累的時(shí)候，史老師就組織大家玩起“丟手絹”的游戲。這個(gè)游戲不是全班30多個(gè)同學(xué)圍成一個(gè)大圈玩，而是要分成兩組、兩個(gè)小圈玩。起初是各玩各的，不一會(huì)兒就變成了兩個(gè)圈子交叉起來(lái)玩。也就是說(shuō)，負(fù)責(zé)丟手絹的人可以把手絹丟到另外一個(gè)圈子的同學(xué)背后。被抓到的同學(xué)，就要在接下來(lái)的“老鷹抓小雞”的游戲中甘當(dāng)“小雞”。有堂課上，一位女同學(xué)竟然被“老鷹”一連抓到了10多次。其實(shí)，誰(shuí)都能明白，這是大家故意拿那個(gè)膽小漂亮的女同學(xué)尋開心。在先前的丟手絹游戲中，她的背后就曾經(jīng)被人同時(shí)丟下過(guò)兩塊手絹。此刻，她又成了總也逃不出老鷹“魔爪”的小雞。遇到這種事，她自然羞的不知如何應(yīng)付，眼淚都要掉了。
? ? ? 倒是說(shuō)了老師俏皮話的那個(gè)男生有辦法，他當(dāng)眾宣布：“大家要公平，從此以后，誰(shuí)再敢讓秀英同學(xué)出丑，我輕饒不了他!”
? ? ? 于是，那次“活動(dòng)課”之后，這個(gè)男生成了我們的班長(zhǎng)。
? ? ? 每次“活動(dòng)課”的最后一項(xiàng)內(nèi)容是為操場(chǎng)除草。史老師和班長(zhǎng)會(huì)發(fā)給大家一些小鐵鏟、小掃帚，與大家一起鏟去操場(chǎng)上那些新生的野草雜物，鏟掉凸起的小土包，添平附近的凹處，然后掃平踩實(shí)，以保持操場(chǎng)油光平坦。聽說(shuō)，在高年級(jí)班的活動(dòng)課上，史老師也是這么個(gè)做法。當(dāng)然，史老師也不是沒(méi)有脾氣，如果有學(xué)生去操場(chǎng)旁邊的菜園瓜地偷東西，他是斷然不允許的。
? ? ? 其實(shí)，操場(chǎng)就是學(xué)校西側(cè)的一片裝了兩個(gè)籃球架的長(zhǎng)條空地，四周沒(méi)有圍欄，也沒(méi)有校墻，那些碧綠的麥田瓜地就是天然的校墻。再往遠(yuǎn)處就是一排排的白楊樹，白楊樹下是一條水渠，渠岸邊有一條穿越田野的小路。一排白楊一道溝，一條水渠一條路，它們既是生產(chǎn)隊(duì)各個(gè)地塊的分界線，又是共同構(gòu)成70年代鄉(xiāng)村田野的一道獨(dú)特的風(fēng)景線。
? ? ? 每天上午，學(xué)校的廣播體操就是在這片空地進(jìn)行的。隨著電線桿上掛著的大喇叭里一聲“第六套廣播體操現(xiàn)在開始，第一節(jié)上肢運(yùn)動(dòng)……”，整個(gè)師生便集體歡舞在藍(lán)天白云下、輕風(fēng)綠野中……
? ? ? 那個(gè)時(shí)候，老師和學(xué)生們的心是融在一起的。70年代，能當(dāng)個(gè)鄉(xiāng)村的民辦教師是無(wú)尚光榮的職業(yè)。史老師就是民辦教師，屬于不列入國(guó)家編制的教員。民辦教師是當(dāng)時(shí)特定時(shí)期為普及農(nóng)村中小學(xué)九年義務(wù)教育、補(bǔ)充師資不足的主要形式。他們不必學(xué)富五車，但文化層次和思想政治條件不過(guò)硬都不行。需要由學(xué)?；虍?dāng)?shù)鼗鶎咏M織提名，行政主管部門選擇推薦，旗（相當(dāng)于縣）教育局審查，包括文化考查批準(zhǔn)過(guò)關(guān)，才能發(fā)任用證書，予以錄用。因此，到了這個(gè)崗位上，誰(shuí)也不敢誤人子弟。雖然那時(shí)的教學(xué)條件差一些，但他們腳踏實(shí)地、有理想有抱負(fù)，恨不得把自己一身的本領(lǐng)全部教給“祖國(guó)的花朵”、“二十一世紀(jì)的接班人” ，這是那個(gè)時(shí)代的號(hào)角。
? ? ? “面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化，共同迎接二十一世紀(jì)”，這多么美好的理想呀！因此，無(wú)論是老師，還是學(xué)生們，大家都對(duì)未來(lái)充滿了期待和憧憬。上課鈴結(jié)束不久，教室里就傳出朗朗讀書聲，那是一種與窗外的蟲鳴聲伴在一起的、洋溢著青春和夢(mèng)想的氣息。
? ? ? 其實(shí)，張老師的數(shù)學(xué)課和語(yǔ)文課也不緊張。我們每天學(xué)幾個(gè)新的拼音、生字生詞；復(fù)習(xí)一遍前面學(xué)過(guò)的“啊哦鵝”，加減法就OK，乘除法還沒(méi)有涉及。放學(xué)后，也沒(méi)有什么補(bǔ)課之說(shuō)，家庭作業(yè)就是把拼音和生詞連續(xù)寫20遍，把計(jì)算題做滿32開的2頁(yè)抄寫本即可。如果有誰(shuí)沒(méi)能完成作業(yè)，第二天是要在講臺(tái)邊被罰站一節(jié)課的。這是班主任張老師的規(guī)矩。
? ? ? 有時(shí)候想想，那個(gè)時(shí)候，小學(xué)的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法甚為合理，注重勞逸結(jié)合和寓教于樂(lè)。學(xué)生們除了好好學(xué)習(xí)，就是盡情去玩，屬于典型的“發(fā)散型教學(xué)模式”。老師不滿堂灌、孩子們學(xué)的牢靠又扎實(shí)，還有充足的休息和活動(dòng)時(shí)間。同時(shí)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)也不是對(duì)唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是注重“德智體美勞”全面發(fā)展?！拔逯v四美三熱愛(ài)、品學(xué)兼優(yōu)”是非常重要的培養(yǎng)目標(biāo)。不像現(xiàn)在的孩子們，一切以分?jǐn)?shù)論成敗。他們從早到晚整天擠在教室里，連個(gè)上廁所、做體操的時(shí)間都怕浪費(fèi)。回家后，又一頭鉆進(jìn)了題海作業(yè)、燈頭夜色之中。
? ? ? 寬是害，嚴(yán)是愛(ài)。即使這樣，我們當(dāng)時(shí)仍然喜歡什么任務(wù)也沒(méi)有的“活動(dòng)課”。
? ? ? 有時(shí)候，史老師的“活動(dòng)課”會(huì)提前結(jié)束很早，讓大家回教室，聽他講故事。講“龜兔賽跑”的故事時(shí)，他會(huì)在黑板上畫下一只大烏龜、一只小兔子，還有它們賽跑行動(dòng)的過(guò)程。然后，選2個(gè)同學(xué)上臺(tái)分別扮演烏龜和兔子。史老師還會(huì)給那個(gè)假裝睡覺(jué)的“兔子同學(xué)”頭上蓋個(gè)大帽子；有時(shí)候看到那個(gè)“烏龜同學(xué)”爬的太快了，史老師會(huì)在他屁股上拍兩下，引得大家哄堂大笑。但這種講故事的方法，也讓學(xué)生們更深的領(lǐng)會(huì)了“龜兔賽跑驕者敗”的道理。記得史老師還講過(guò)掩耳盜鈴、守株待兔、過(guò)河拆橋、葉公好龍等許多故事，這也許是我們童年記憶里最有趣而有意義的畫面了。
? ? ? 多年以后，我仍然對(duì)史老師那些形象到位的故事記憶猶新。同時(shí)也明白了他很多時(shí)候會(huì)提早結(jié)束“活動(dòng)課”的原因，原來(lái)他是擔(dān)心我們會(huì)著涼感冒。因?yàn)橥饷娴摹盎顒?dòng)課”會(huì)讓身體出汗，回教室聽故事是讓大家好歇歇身子、消消汗。
? ? ? 小學(xué)前3年，我們主要是學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，外加必要的體育課。進(jìn)入4年級(jí)以后，才逐步加了音樂(lè)、美術(shù)、思想品德（政治課的啟蒙版）、自然課（地理常識(shí)）、蒙古語(yǔ)等課程。美術(shù)是從四年級(jí)才開始的，但此前，我們?nèi)?0多個(gè)同學(xué)早已從史老師那里學(xué)會(huì)了如何畫荷花。他可以說(shuō)是我們的第一位美術(shù)啟蒙人。雖然是簡(jiǎn)筆畫，但畫的非常生動(dòng)傳神，給人的印象是那淡粉色的荷花瓣仿佛就立于碩大的荷葉邊，隨輕風(fēng)和流水在舞動(dòng)。
? ? ? “畫荷花不難，但從哪里入手很關(guān)鍵。畫出的花瓣要注意適當(dāng)對(duì)稱，才會(huì)顯得更美、更端莊?！?/p>
? ? ? 說(shuō)著，史老師從花蕊開始，先畫出中間的一個(gè)心型大花瓣，然后是左右兩邊各添加一個(gè)半弦月型的長(zhǎng)瓣，接著畫上面的花瓣，畫出像女孩流海一樣的弧形大波浪線即可。這時(shí)，四個(gè)花瓣就圍出了一個(gè)小空間，可以在里面點(diǎn)上黃色的花蕊了。這一步完成后，開始畫外圈的第二層花瓣……最后是荷葉、點(diǎn)綴品小蓮蓬……當(dāng)然，荷花上還可以落一只紅眼的大蜻蜓。
? ? ? 隨著史老師的講解、黑板上的用筆，我們也在自己桌頭的白紙上模仿著。一對(duì)對(duì)充滿渴求和夢(mèng)想的眼睛在黑板與書桌之間來(lái)回移動(dòng)，時(shí)間在史老師的妙筆和耐心中點(diǎn)點(diǎn)行進(jìn)，一顆顆幼小的心靈仿佛被什么東西溫暖和融化著，感覺(jué)自己的心與那碧波中盛開的荷花、花葉上的露珠融成了一體……
? ? ? 史老師，我們愛(ài)您！雖然你只是一個(gè)不教美術(shù)課的體育老師，一個(gè)沒(méi)有轉(zhuǎn)正的民辦教師，但您的心靈就像荷花一樣美。
? ? ? 其實(shí)，史老師的內(nèi)心世界很廣闊。有一次，他竟然把自己的“活動(dòng)課”搬到了學(xué)校西邊2公里遠(yuǎn)的曠野外。那是一個(gè)秋天的午后，他在前面小跑，我們一群八九歲的孩子跟在他的身后，一起向西邊的小河灣跑去。
“一二一、一二一，向前看，齊步跑。一二一、一二一……”史老師那親切的聲音在風(fēng)中飄蕩。
? ? ? 我們來(lái)到了一片香草和水流相伴的世界。小河在靜靜的流淌，秋草在煦暖的陽(yáng)光下隨風(fēng)搖曳，小河的兩岸是平整碧綠的青草地。草叢中開滿了鮮花，紅的、黃的、紫的、粉的，爛漫一片，花香彌漫著這片寧?kù)o的原野。
? ? ? 那天，我們釆了許多潔白的大蘑菇；見(jiàn)識(shí)了品種不一、叫聲優(yōu)美的蛐蛐、知了；追逐過(guò)草地上奔跑著的、褐灰色的小野兔；嚇跑過(guò)尾巴一閃一閃的黃鸝鳥。女孩子們也是收獲頗豐，手里釆滿了各色小花，頭上也插戴了許多。按史老師教的方法，我們還用樹枝在濕潤(rùn)的沙土地恣意涂鴉，畫下了一幅幅自認(rèn)為心中最美的圖畫。
? ? ? 史老師就坐在離小河不遠(yuǎn)的地方。他凝望著遠(yuǎn)方的藍(lán)天白云、無(wú)垠的碧野，時(shí)不時(shí)照看和守護(hù)著這30多個(gè)稚嫩而好奇的身影。北方的陰山巍峨雄壯，起伏綿長(zhǎng)，我們仿佛就在大山的懷抱里。后來(lái)，班長(zhǎng)說(shuō)，他和史老師，一直在看護(hù)著大家，擔(dān)心有誰(shuí)突然跑到小河里。只要不到河水里，一切都是安全而美好的。
? ? ? 那一天，每個(gè)同學(xué)都非常開心。晩上，放學(xué)回到家，我的心情仍然無(wú)法平靜。那廣闊的藍(lán)天、黛青色的山巒、潺潺的溪流，讓我萌生了許許多多的遐想。于是，拿出紙筆，再次畫了一遍史老師教的荷花。當(dāng)然，也把當(dāng)天在沙土地上畫的童年夢(mèng)想，復(fù)寫到了自己的畫紙上。
? ? ? 史老師真好，我們盼望著他的下一次“活動(dòng)課”，也對(duì)他的畫和故事更加著了迷。這次，他在黑板上，畫了一幅山水畫。有溪流、有遠(yuǎn)山；有花草、也有小鳥；有藍(lán)天白云，更有辛勤耕耘的農(nóng)人。這幅畫雖然用的是當(dāng)時(shí)極為少見(jiàn)的彩色粉筆，但那是一幅多少年來(lái)深深刻在我腦海里的、總也無(wú)法抹去的、最靜美的圖畫。
? ? ? 畫好之后，他在右側(cè)寫了如下的詩(shī)句：“遠(yuǎn)看山有色，靜聽水無(wú)聲；春去花還在。人來(lái)鳥不驚”。
? ? ? 后來(lái)，等我上了初中才知道，這是唐代詩(shī)人王維的《畫》詩(shī)，史老師給它配了一幅意境貼切的畫作。可惜，那時(shí)候并沒(méi)有照相機(jī)，無(wú)法拍照留存。那幅畫只在黑板上存在了幾十分鐘，就被下一堂課的內(nèi)容取代。
? ? ? 其實(shí)，每個(gè)孩子在生命的最初都是一張白紙，需要有人在他們成長(zhǎng)的畫布上涂上絢麗的色彩。我想，史老師給我們的童年帶來(lái)了無(wú)盡的絢麗和夢(mèng)想。當(dāng)初，他帶我們集體去野外，就是一次最生動(dòng)的親近自然和美術(shù)寫生體驗(yàn)，他想引導(dǎo)和啟發(fā)我們從原始純樸的大自然里發(fā)現(xiàn)些什么。因?yàn)樗嘈?，曠野才是讓孩子們?nèi)计鹣Ｍ?、自信和?mèng)想的源泉。
? ? ? 這都是40年前的事了，沒(méi)有想到40年一晃就過(guò)去了。童年像流星一樣，一閃即去，它在我們?nèi)松兄徽剂撕苄〉囊欢巍?/p>
? ? ? 春去花還在，人來(lái)鳥不驚。時(shí)光相隔了這么久遠(yuǎn)，史老師的畫至今仍常常浮現(xiàn)于我的眼前。其實(shí)，我們每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程里，總會(huì)遇到一些人，受到他們的影響，或多或少，或深或淺。我說(shuō)不清楚，史老師當(dāng)年有什么地方潛移默化地影響了我。但心里很清楚，他最喜歡的荷花一直盛開在我記憶的伊甸園里。寫此文時(shí)，如果他還健在，猜想至少應(yīng)該是83歲以上的高齡了。
? ? ? 大學(xué)畢業(yè)后，我沒(méi)有回家鄉(xiāng)，而是在外地扎了根。如果再回到家鄉(xiāng)，我想見(jiàn)見(jiàn)史老師，這是我的愿望。
? ? ? 從小學(xué)初中，到高中大學(xué)，甚至到研究生到博士，我們會(huì)有許多同學(xué)和老師。隨著歲月的流逝，我們可能會(huì)忘了好多同學(xué)的名字，也會(huì)記不起好多老師的名字，甚至是他們的姓，雖然他們和我們?cè)谌松牟煌A段一起相伴了許多年。
? ? ? 然而，我清楚地記得我的小學(xué)體育老師—史老師。他中等身材，40多歲的樣子，身高1.70米左右，微胖，寬臉頰濃眉毛，話語(yǔ)溫和，愛(ài)含首微笑。
? ? ? 有時(shí)候，我不禁在想：史老師當(dāng)初雖是民辦教師，但以他的品徳和才華，且不說(shuō)當(dāng)個(gè)小學(xué)副校長(zhǎng)，單是當(dāng)個(gè)語(yǔ)文老師、或者美術(shù)老師完全綽綽有余。可他為什么偏偏要來(lái)我們村子，當(dāng)一個(gè)小學(xué)生的“活動(dòng)課”老師呢？
? ? 我不知道為什么？只知道他是出淤泥而不染的。
? ? 他的名字叫史進(jìn)生。
