孩子小從學(xué)編程益受多多，為因他們通會(huì)過程編培養(yǎng)一出種新思的維方式，來表達(dá)己自的想法，對(duì)這于個(gè)每人都重很要，不管他長(zhǎng)們大從后事么什職業(yè)。那么接下來就讓我們跟隨少兒編程之父米歇爾·雷斯尼克來談?wù)劄槭裁春⒆右獙W(xué)習(xí)編程。

“我認(rèn)為幼兒園是過去一千年中最重要的發(fā)明。通過搭積木，孩子們學(xué)會(huì)了結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定；通過手指畫畫，他們學(xué)會(huì)了如何混合不同的顏色。但最重要的是，他們學(xué)到了創(chuàng)造的過程。編程可以幫助你組織表達(dá)并分享你的想法，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)編程的時(shí)候，可以創(chuàng)作自己的故事、動(dòng)畫和游戲，我們可以把自己的想法展示出來，并與世界分享?！薄賰壕幊讨?/p>

編程是能夠把抽象思維轉(zhuǎn)化為具體思維的最好載體。

比如孩子腦中構(gòu)建了一個(gè)飛機(jī)大戰(zhàn)的游戲，那么他就可以通過簡(jiǎn)單的拖拽，利用一個(gè)個(gè)編程邏輯模塊，從而實(shí)現(xiàn)游戲制作。

另外，根據(jù)教育認(rèn)知學(xué)，孩子會(huì)在七歲左右開始形成抽象邏輯思維，整個(gè)7-12歲是抽象邏輯思維的最佳形成期，所以從小培養(yǎng)，同樣也是在正確的時(shí)間做正確的事。

“這不僅僅是學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，他們可以培養(yǎng)理性思維，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)理解問題、解決問題的方法?！薄賰壕幊讨?/p>

從本質(zhì)上講，編程思維是把現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜問題，逐漸拆分成可以理解的小問題（Decomposition拆分）。

接著根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，找出新問題和以前解決過的問題的相似性，舉一反三琢磨出規(guī)律（Pattern Recognition 模式識(shí)別），然后將問題里涉及的數(shù)據(jù)抽象（Abstraction）到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（變量，數(shù)組，鏈表等等），把數(shù)據(jù)處理過程可重復(fù)執(zhí)行部分抽象（Abstraction）成函數(shù)模塊，通過循環(huán)執(zhí)行，最后根據(jù)前三步的分析成果，設(shè)計(jì)步驟，寫出算法(Algorithms)，從而解決問題。

編程思維可以用來處理任何人和事，而不是單是為了成為碼農(nóng)。

比如說：組織一次朋友聚會(huì)的時(shí)候，那么這個(gè)時(shí)候就需要考慮：去哪里？主要活動(dòng)是什么？還有每個(gè)人的喜好、預(yù)算成本等問題。

這種邏輯思維，是學(xué)習(xí)編程帶來的重要能力。而英國、愛爾蘭等國家推行全國編程教育的主要目的就是讓人養(yǎng)成編程思維。因?yàn)榫幊趟季S也可以更好地幫助我們提高邏輯分析過程、理解問題，從而更高效地解決問題。

米歇爾·雷斯尼克還曾提出過兩種學(xué)生的類型。

一種是“A型學(xué)生”，他們的考試成績(jī)很好，但卻按部就班，并不具備在當(dāng)今社會(huì)取得成功所必需的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

另一種是“X型學(xué)生”，他們具有創(chuàng)新思維和冒險(xiǎn)精神，喜歡主動(dòng)思考和提出問題，在他們的未來生活中，可能會(huì)提出更富有、創(chuàng)意的想法，這也是每個(gè)國家在未來更加需要?jiǎng)?chuàng)造型人才。

雖然目前來看，編程暫時(shí)不適合作為基礎(chǔ)學(xué)科來學(xué)習(xí)，但對(duì)于培養(yǎng)孩子的思維卻起到了重要的作用，編程應(yīng)該作為孩子一種興趣來培養(yǎng)，對(duì)于他未來的生活，選擇也同樣重要。

轉(zhuǎn)自：@STEAM創(chuàng)客

關(guān)注一個(gè)再走唄~微信搜索公眾號(hào)：愛索機(jī)器人科創(chuàng)教育中心 or 愛索科創(chuàng)