又到最美的人間四月天，周末帶兒子和他同學(xué)去老門(mén)東，賞開(kāi)得正盛的杜鵑，這是老門(mén)東城墻邊這兩年新開(kāi)辟的景區(qū)，靠著城墻邊的小土坡上，種滿(mǎn)了各個(gè)品種的杜鵑，紅紅紫紫布滿(mǎn)了小土坡，遠(yuǎn)看一片紅色的海洋。

小坡徐徐向上，小路兩旁還種了紫色的二月蘭，站在坡上往下看，淺紅、深紅、紫色，好似打翻的“顏料盤(pán)”，在遠(yuǎn)處老門(mén)東古樸、灰磚黑瓦的明國(guó)風(fēng)建筑映襯下，時(shí)光似乎緩緩倒退著，懷舊靜謐的“畫(huà)卷”讓人不禁忘了此刻身處城中鬧市區(qū)的景點(diǎn)。

從小坡上順著石階下來(lái)，是一片老門(mén)東已經(jīng)蓋好，但還未投入使用的明國(guó)建筑門(mén)面房，粗獷渾厚的灰磚，靈巧細(xì)致的屋檐、簡(jiǎn)潔明快的設(shè)計(jì)，古典又優(yōu)雅，歷史的厚重感迎面而來(lái)。

在欣賞建筑的同時(shí)，不禁被每面墻邊的植物吸引，那是一株株茁壯成長(zhǎng)，蓬勃向上高出屋檐的月季，粗壯整齊的兩三只枝藤曼順著灰色的墻壁一直攀援到墻頂，綠色的枝葉在房頂上方肆意伸展，像在暢快地呼吸，盡情地欣賞遠(yuǎn)方，一朵朵紅色的玫瑰驕傲地點(diǎn)綴其中，看起來(lái)從容而又優(yōu)雅。

我驚訝它們是怎樣爬上如此高的墻頂?shù)?？湊近墻壁仔?xì)觀看，發(fā)現(xiàn)枝藤的后面，原來(lái)有一根筆直的細(xì)鋼絲直達(dá)墻頂，枝藤原來(lái)是順著鋼絲一直往上攀援的，上上下下仔細(xì)觀摩后，竟然還發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，每隔一段距離，鋼絲繩和枝藤就被一個(gè)個(gè)小小的白色捆扎繩束縛著。

如果沒(méi)有這些鋼絲繩和捆扎繩，這些月季應(yīng)該是在墻角隨意的盛開(kāi)，雖然也會(huì)很美，但一定不如墻頂?shù)拿倒遄藨B(tài)優(yōu)雅，讓人駐足欣賞。

看著旁邊兒子和同學(xué)有說(shuō)有笑地欣賞，想想這些向上的玫瑰不是和我們的家庭教育很像嗎？園藝師給他們足夠的養(yǎng)料，充足的陽(yáng)光，攀援鋼絲指引方向，適時(shí)休整枝葉，小小的捆扎繩固定方向，直至一定高度，便讓他們自由獨(dú)立生長(zhǎng)。

我們教育孩子是不是也應(yīng)該先給他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，然后給他們充足的養(yǎng)料和陽(yáng)光：愛(ài)和理解，興趣、學(xué)習(xí)能力、探索精神的培養(yǎng)，健全的人格的引導(dǎo)等等，讓他們向陽(yáng)而生、茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)也要定期給他們“修剪枝葉”和適時(shí)管束，等他們建立了正確的“三觀”，自律且獨(dú)立，便放手給孩子去開(kāi)創(chuàng)自己的人生。

只是孩子不是植物，他們不會(huì)按著你設(shè)定好的方向行走，這就考驗(yàn)家長(zhǎng)這個(gè)“園藝師”，如何給他們指引方向？如何培養(yǎng)他們的習(xí)慣和內(nèi)在動(dòng)力？如何讓他們暢快成長(zhǎng)又不偏離方向？

英國(guó)一位心理學(xué)女博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一段話(huà)：這個(gè)世界上所有的愛(ài)都是以聚合為目的的，只有一種愛(ài)是以分離為目的的，那就是父母對(duì)孩子的愛(ài)，父母真正成功的愛(ài)，就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功。

?在分離之前，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，家長(zhǎng)要做好“攀援繩”、“腳手架”給他們以引導(dǎo)，并適時(shí)管束，他們才能爬的更高、走得更遠(yuǎn)，就像老門(mén)東高處的月季花。