本課通過引導學生經(jīng)歷一個“推測——實驗、制作和探索——將探索結(jié)果與假設相比較”的科學探究過程，探究鐵塔穩(wěn)定不倒的原因。課堂主要采取實驗激發(fā)學生興趣和引導自主學習的教學方法，在經(jīng)歷、體驗、探索的過程中，切實有效地達成了教學目標。通過《建高塔》的學習，學生認識了框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點。

本節(jié)課用簡單材料如塑料瓶獨立地探究物體不容易倒的秘密，應用知識和經(jīng)驗制作了不容易倒的高塔，學生體驗了合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。完成了本節(jié)課的三個活動：第一，研究物體不容易倒的秘密。第二，建造不容易倒的“高塔”，第三，鐵塔不容易倒的再思考。

教學時，可以先提出問題，引導思考，然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學生寫下自己的猜想。寫下的猜想要清楚簡明，分成若干條。本課最后部分，要把研究的結(jié)果與猜想相對照，體會把探究的結(jié)果與最初的假設相比較的意義。

最后用扇風或者吹風的方法測試學生建的“高塔”的抗風能力，是希望學生認識到框架鐵塔的另一個特點：風的阻力小。如果學生做的“高塔”下面很重，底面很大，扇風可能既不能吹動它更不能吹倒它，在提供材料方面要考慮盡量避免這種可能。