01 分類
在我們初學(xué)思維導(dǎo)圖時(shí)，比較常見的是，關(guān)于分支展開太多的問(wèn)題。
比如，
遇到此類分支展開太多的情況，比如展開超過(guò)5個(gè)，一般在5-9個(gè)之間，說(shuō)明我們僅僅是把信息點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，還沒有進(jìn)行歸納。
所以，第一，形成做完檢查的意識(shí)。超過(guò)5個(gè)分支時(shí)，就要注意，這里面是否可以再分類的情況。
修改如下：
第二，關(guān)鍵詞的提煉：有時(shí)候是已知書或材料中已有的詞語(yǔ)，有時(shí)候則需要我們自己提煉，并不局限在已有信息的關(guān)鍵詞中。經(jīng)過(guò)歸納之后的信息，呈現(xiàn)會(huì)更清楚，其中有個(gè)原理，來(lái)自于大腦記憶容量：5+-2，即最少大腦可以記憶3點(diǎn)，比如，我們常說(shuō)表達(dá)要說(shuō)清楚，一般開場(chǎng)會(huì)說(shuō)，“今天我們要講三點(diǎn)內(nèi)容……”。所以思維導(dǎo)圖在分支的書寫上，也要注意，不是簡(jiǎn)單羅列，而是可以進(jìn)行再分類的。一定注意檢查！
02 繪制方法
01指導(dǎo)課中，有和大家提到，我們的導(dǎo)圖如果是展示給他人看的時(shí)候，需要遵循順時(shí)針的原則，方便閱讀。
但實(shí)際書寫的時(shí)候，并不是按照順時(shí)針，把一個(gè)主干寫完再寫下一個(gè)。而是大腦想到哪里，我們就動(dòng)手寫到哪里。這個(gè)原理來(lái)自于大腦本身【非線性思維】，即跳躍式思考特征。比如，我們有時(shí)候工作的時(shí)候，大腦會(huì)突然冒出一些與工作不相干的想法，打個(gè)比方，突然想到中午吃什么？還有什么需要購(gòu)買等等。大腦并不是按照既定邏輯一層層往下思考，它的特性很隨意，所以，實(shí)際在思維導(dǎo)圖繪制中，我們是按照大腦特性，想到哪里寫到哪里。尤其對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，尤為重要。如果最開始限定一個(gè)框架，或者就一個(gè)主干拼命往下想，反而會(huì)束縛大腦自然思考。
這里，再次強(qiáng)調(diào)。尤其是面對(duì)思考性的導(dǎo)圖，即不是看書等已知資料的整理，而是思考一些事情，想用思維導(dǎo)圖幫助理順的話，就要遵循：大腦想到哪里寫到哪里的原則。
03 思考：我們的筆記是還原課程知識(shí)還是內(nèi)化理解？
下面同樣是學(xué)完2天課程的同學(xué)筆記，但你注意到她的內(nèi)容呈現(xiàn)上，是知識(shí)點(diǎn)描述多還是自己的理解內(nèi)化多？哪種更好？請(qǐng)把你的思考留言到文章下方。
